Verilog、流水线、TinyMIPS、仿真、异常、华莱士乘法器、除法器、协处理器。

基于THTJZ-2型模型机的“有符号数冒泡排序”程序设计 包含所需指令，代码，报告，答辩ppt以及说明。

计算机组成原理课程设计-基于EDA和FPGA技术的8位模型计算机的设计与实现 北京科技大学

基于TD-CMA 计算机组成原理教学实验系统，设计一个简单的计算机整机系统—模型机，分析其工作原理。根据模型机的数据通路以及微程序控制器的工作原理，设计完成以下几条机器指令和相应的微程序，输入程序并运行。 IN R0 ；IN ->R0 SUB 0DH ；R0 - [0DH] -> R0，直接寻址 SHL R0 ；将R0寄存器中的内容逻辑左移 STA 0EH，R0 ；R0->[0EH]，直接寻址 LDA 0FH，R0 ；[0FH]->R0，直接寻址 LOP: DEC R0 ；R0-1->R0 BZC EXIT ；当FC或FZ为1时，转到EXIT JMP LOP EXIT: OUT 0EH，R0 ；[0EH]->LED，直接寻址 0DH、0EH、0FH单元内容分别为03H、04H、02H。

第一章 课程设计概述 1.1 课程设计的目的……………………………………………2 1.2 课程设计任务和基本要求 ………………………………2 第二章 规定项目的验证实现 2.1 设计原理……………………………………………………3 2.2设计汇编程序 ………………………………………………5 2.3二进制微代码 ………………………………………………6 2.4接线图 ………………………………………………………6 2.5 微程序流程图 ………………………………………………7 2.6 程序及微程序 ………………………………………………8 2.7 运行程序 ……………………………………………………9 第三章 指定应用项目的设计和实现 3.1 设计题目 ……………………………………………………9 3.2 设计原理及设思路 …………………………………………10 3.3 本设计的机器指令程序及相应的汇编程序 ………………10 3.4 本实验设计的二进制微代码表以及连接实验线路 ………11 3.5 程序流程图 …………………………………………………14 3.6 程序的运行分析及讨论 ……………………………………16

《计算机组成原理》课程设计 本文所指的课程设计是指根据某一门专业课程的要求，对学生进行综合训练，让学生 运用本课程中所学的理论与实践结合，培养学生独立分析实际问题和解决实际问题的能力， 学生在一个相对较短的周期内，完成一个综合性的任务，体验合作学习的一种具体形式 在计算机课程设计的过程中，要求学生在内组成3人的项目小组。为了确保课程设计 的顺利开展和教学效果，要求教师在分组时必须充分考虑学生的学习基础，合理分组。具 体可以采用混合分组，这种分组方法是指教师先选出几位基础较好的学生，让他们担任组 长，其他学生再自主选择组长。这种方法既克服了可能会形成两极分化，形成基础好的组 别和基础差的组别的弊端，又保持了学生根据自身的兴趣爱好或有过合作经历等因素进行 组合的优点。实践证明，这种方式效果比较好，更容易为学生所接受，并能够很快地组织 好小组并开始工作。

（1）全面了解CPU的历史发展。 （2）理解CPU在计算机系统中的具体作用。 （3）掌握CPU的各项性能指标。 （4）掌握CPU内部逻辑结构。 （5）了解市面CPU的型号和功能比较。 （6）了解CPU的制作复杂性和存在的困难及关键技术。 （7）了解未来CPU发展的方向和趋势。

计算机组成原理课程设计的资料工大家使用学习，希望大家能用得上！利用vhdl语言实现的乘法器的仿真图！

项目完整，完成老师全部要求及扩展（包括溢出跳转和乘法），每年要求大同小异，还是非常有参考价值的

【HNUST】20级计算机组成原理课程设计报告 实验0 ROM仿真 实验1 验证74LS181运算和逻辑功能 实验2 运算器（2） 实验3 字发生器及跑马灯 实验4 模拟微程序实现指令