药品不良反应监测中数据挖掘定性分析的应用.pdf

以下方案皆为引用，仅供参考。 方案一： 1.先声明一下，这种解决方法适用于任何版本的永久破解启动不了的情况（包括：2019版本的） 2.下面直接切入正题 之所以我们破解之后，不能正常启动的原因有两种： ① 之前pycharm可以正常的使用，突然有一天，就启动不了了，这种一般是系统的环境变量出了问题； ② 在第二次安装别的版本时，残留了之前的环境配置历史 3.不管是以上哪种情况，同一的解决方法是： 进入C盘目录，找到用户文件，可以找到下面有几个pycharm的文件，你最多可以保留一个历史文件，其他的所有关于pycharm的文件全部删除，这样你再按照原来的破解方法做一遍，就可以成功了！ trick

交通运输行业周报：民航飞机加征关税概率较低，航空股价已反应悲观预期.pdf

1.在安装目录bin下找到idea.bat 并在最后一行添加pause 2.执行idea.bat OpenJDK 64-Bit Server VM warning: Option UseConcMarkSweepGC was deprecated in version 9.0 and will likely be removed in a future release. Error occurred during initialization of VM Initial heap size set to a larger value than the maximum heap size 解决

基于物联网技术的奶牛热应激反应防控系统.pdf

反应扩散方程引论, 叶其孝, 李正元, 王明新, 吴雅萍, 第二版, 2011

（含完整报告）生理刺激反应时间测试仪 东华大学 数电课设 FPGA quartus ii

乙苯脱氢制苯乙烯反应工段毕业设计

六. 氧化还原反应滴定的计算 典例1（2016课标Ⅰ节选）（5）高锰酸钾纯度的测定：称取1.0800 g样品，溶解后定容于100 mL容量瓶中，摇匀。取浓度为0.2000 mol·L−1的H2C2O4标准溶液20.00 mL，加入稀硫酸酸化，用KMnO4溶液平行滴定三次，平均消耗的体积为24.48 mL，该样品的纯度为 （列出计算式即可，已知2MnO4-+5H2C2O4+6H+=2Mn2++10CO2↑+8H2O）。 【答案】（5）。 【解析】（5）根据离子方程式2MnO4-+5H2C2O4+ 6H+= 2Mn2++10CO2↑+8H2O可知，KMnO4与草酸反应的关系式是：2KMnO4～5H2C2O4。取浓度为0.2000 mol·L−1的H2C2O4标准溶液20.00 mL，加入稀硫酸酸化，用KMnO4溶液平行滴定三次，平均消耗的体积为24.48 mL，则配制的溶液的浓度为：。则1.0800 g样品中含KMnO4的物质的量为：n(KMnO4)=c·V=，由于样品的质量是1.0800g，则该样品含有的KMnO4的的纯度为：ω=。 典例2（2016江苏节选）（3）水中溶解氧的测定方法如下：向一定量水样中加入适量MnSO4和碱性KI溶液，生成MnO(OH)2沉淀，密封静置；加入适量稀H2SO4，待MnO(OH)2与I−完全反应生成Mn2+和I2后，以淀粉作指示剂，用Na2S2O3标准溶液滴定至终点，测定过程中物质的转化关系如下：

《化学反应原理》教师参考书 说明 本书是根据中华人民共和国教育部制订的《普通高中化学课程标准（实验）》和《普通高中课程标准实验教科书化学选修4化学反应原理》的内容和要求编写的，供高中化学教师参考。     根据课程标准，《化学反应原理》课程要求学生学习化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡以及溶液中的离子平衡等内容，并要求达到以下学习目标：     1. 认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念；     2. 了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用；     3. 赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释；     4. 增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。     《化学反应原理》课程共36课时，各章的课时分配建议如下：     绪论        1课时     第一章        6课时     第二章        11课时     第三章        10课时     第四章        6课时     复习        2课时     本书按章编排，每章分为“本章说明”、“教学建议”和“教学资源”三部分。     “本章说明”包括教学目标、内容分析和课时分配建议等。教学目标反映知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观几方面的教学目的要求。内容分析主要说明本章教材的内容及其在教学中的地位和功能、知识间的逻辑关系以及教材的特点。课时分配建议可供教师安排课时参考。     教学建议分节编排，包括本节的教学目标、教学重点、难点、教学设计的思路、活动建议、问题交流和习题参考等部分。活动建议主要是对如何组织实验、科学探究和调查研究等教学活动的建议。问题交流主要介绍“学与问”、“思考与交流”的设计意图或对栏目活动的组织提出建议，有些还给出了相应的参考答案。习题参考包括提示、参考答案以及补充习题等。     教学资源主要编入一些本章教材的注释或疑难问题的解答，及与本章内容有关的原理拓展、科技信息、化学史、国内外化学与化工生产中的某些新成就等。这些内容意在帮助教师理解和掌握教材，一般不宜对学生讲授，以免增加学生的负担。     应该指出的是，教参是供教师备课时参考的，而采用什么教学方法，应该由教师根据具体情况决定。     本书编写者：何少华、裴群、金仲呜、冷燕平、黄明建（按编写顺序）     本书审定者：李文鼎、王晶     责任编辑：冷燕平     责任绘图：李宏庆 人民教育出版社  课程教材研究所 化学课程教材研究开发中心 2006年4月 目录 绪言     说明     教学建议     教学资源 第一章  化学反应与能量     本章说明     教学建议         第一节  化学反应与能量的变化         第二节  燃烧热能源         第三节  化学反应热的计算     教学资源 第二章  化学反应速率和化学平衡     本章说明     教学建议         第一节  化学反应速率         第二节  影响化学反应速率的因素         第三节  化学平衡         第四节  化学反应进行的方向     教学资源 第三章  水溶液中的离子平衡     本章说明     教学建议         第一节  弱电解质的电离         第二节  水的电离和溶液的酸碱性         第三节  盐类的水解         第四节  难溶电解质的溶解平衡     教学资源 第四章电化学基础     本章说明     教学建议         第一节  原电池         第二节  化学电源         第三节  电解池         第四节  金属的电化学腐蚀与防护 绪言说明 一、教学目标 1. 认识物质的各种化学性质是有规律可循的，而这些规律是化学的精髓，需要下功夫学习掌握。 2. 了解本书的基本内容和学习方法，认识学习概念模型是学习和研究化学反应原理的基础。 3. 初步了解“有效碰撞”、“活化分子与活化能”的概念模型，认识催化剂对于化学科学研究和化工生产的巨大作用，为其后的学习打下基础。 二、内容分析 1. 地位和功能     绪言作为全书的开篇，目的在于让学生从一开头就对本书的基本内容、学习方法有一个初步的了解，并简要地介绍有效碰撞理论、活化分子与活化能的概念模型，以及催化剂对于化学科学和化工生产的巨大作用，以起到提纲挈领、引起学生学习化学反应原理兴趣的作用。     在前面的学习中，学生已经知道了化学反应的发生是由于反应物分子之间发生激烈碰撞，破坏化学键，使得各原子间的组合发生变化形成