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核心素养背景下高中生物深度学习策略初探

深度学习的三种样态:基于中国学生发展核心素养的视角

核心素养视域下深度学习的操作性定义

任务操作;作为跨境电子商务卖家的客户服务人员，在交易过程中最好多主动联系境外客户。客户付款以后，还有发货、物流、收货和评价等诸多过程，卖家需要将发货及物流信息及时告知客户，提醒客户注意收货，这些沟通既能让客户即时掌握交易动向，也能够让客户感觉受到卖家的重视，促进双方的信任与合作，从而提高客户的购物满意度。;Me (Joe) 2018.05.21 08:52 You are so elegant and kind. Best wishes to you! Peter 2018.05.21 08:50 Thank you! I hope that your company continues to grow! You are wonderful! Thank you for being so nice and honest and for making me feel you care! I feel like I know you even though I have never met you, and that is because of the wonderful customer

【期末考试答案】信息素养——学术研究的必修课.md

基于核心素养的课程标准研制: 国际经验与启示

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构

师范生人工智能素养水平对未来教育质量产生直接影响,发展师 范生人工智能素养对促进社会发展、人才培养具有重要意义。然而当 前师范生对人工智能及其教育应用的认知还非常缺乏,其能力也难以 适应人工智能时代的人才培养需要。探索和提升师范生人工智能素养 的需求日益迫切，而发展师范生人工智能素养，首先要对其素养水平 进行诊断。为发展师范生人工智能素养教育提供规划工具，进一步推 进师范生能力培养实践，本研究确定了师范生人工智能素养自评工具 开发研究课题。 本研究首先通过相关文献梳理总结师范生人工智能素养内涵，研 制出师范生人工智能素养结构模型。接着以素养结构模型为基础，分 析编制形成师范生人工智能素养评价指标及自评工具条目池。再次， 通过专家论证和实证检验对自评工具各指标及条目描述准确性、相关 性、合理性、内容效度进行修订。最后将构建的自评工具在全国范围 内师范生中进行应用，分析当前师范生人工智能素养水平，针对现状 提出了培养改进策略。 本研究开发构建的师范生人工智能素养自评工具共35个条目， 均采用正向计分，经检验其科学性得到佐证，具有良好的区分度、信 度和效度。经该工具测试后发现师范生人工智能素

信息技术学科核心素养概述与落实