第一章 管理信息系统MIS含义：涉及系统的规划、开发、管理和信息技术工具的作用，其目的是 帮助人们完成与信息处理和信息管理相关的一切任务。 信息、信息技术和人构成管理信息系统的三大主要资源。 1、信息 （1）含义：信息是指简单的数据，即在特定背景下旅游特定含义的数据。 （2）与数据的关系：数据是指那些未经加工的事实，是对一种特定现象的描述。信息也 可以是那些经过某种方式加工或以更具意义的形式提供的数据。 （3）信息的维度 个人维度 时间维度 （1）在人们需要时及时获得信息； （2）与你正要做的事情相关的信息。 空间维度 阐述了信息的便利性，即不管人们在哪里，都能够获得信息。 形式维度 （1）信息以最适当的形式——声音、文本、影像、动画、图像风被提供。 （2）信息的准确性，即我们需要的是无差错的信息。 组织维度 信息的流动 （1）向上流动描述了基于日常事务处理的组织的当前状态。 （2）向下流动的信息包括战略、目标和指令，向较低的层次流动。 （3）水平流动的信息是介于各职能业务部门和工作小组之间的。 （4）向外/向内流动的信息包括与顾客、供应商、经销商和其他商业伙伴交流的信息。 信息粒度

第1章 我们生存的信息时代：面临商业环境的变化 1.1 引言 　　　我们生活在一个信息化时代，生产、生活都发生在这个信息社会里，信息技术的影响无处不在。信息技术已成为你生活中如此重要的一部分，以至于你更多地视之为一种必要而不仅仅是方便。 　　　信息技术深刻地改变着商业竞争的平面。 　　　商业领域利用信息技术的目的主要在于：寻找以期获得大的投资能得到相对的竞争优势或较高的回报。 　　　本书的目的在于介绍各种快速变化的信息技术，特别聚焦于： 　　　（1）个人怎么利用信息技术提高个人工作效率； 　　　（2）企业如何借助信息技术增加利润，扩大市场份额，满足社会需求，消除时间和空间的距离以及参与其他有价值的活动。 　　　（3）企业应如何使用信息技术。 　　　本章主要阐述企业战略决定着信息技术的使用，而不是信息技术决定着企业战略。企业中利用信息技术的决策步骤一般为： 　　　（1）评估影响企业发展的竞争环境和行业压力。 　　　（2）针对竞争环境和行业压力指定企业关键战略. 　　　（3）识别重要的运营策略以支持所选择的企业战略。 　　　（4）最后应用信息技术工具于那些重要的运营策略中。 1.2 管理

报告：智能手机时代的移动支付SD卡方案

综合性学习——我们的互联网时代 一、八年级某班的同学们正在开展以"我们的互联网时代"为主题的综合性学习活动,请你 完成下面的任务。 (1)为活跃气氛,请为本次活动开展拟一条宣传标语。 网络提高知识的速度，文明提高生活的质量。 (2)仿照示例补充活动形式。 示例:找一找,网络的知识 形式一:学一学,网络的技术 形式二:议一议,网络的历程 请你列举几个常见的网络用语。 老司机，萌萌哒，佛系青年...... 二、上了信息技术课后,八年级某班进行了一次以"我们的互联网时代"为主题的综合性学 习活动,假如你是其中的一员,请你积极参加。 (1)为本次活动拟一条主题语。 在网络中学会学习,在网络中学会生活 (2)仿照示例补充活动形式。 示例:举行"网络发展在学生中的利与弊"的辩论赛 活动一:举行"网络发展对我们的影响"的演讲赛 活动二:举行"网络发展利与弊"的专题讲座 (3)仿照活动示例补充此次活动中辩论环节步骤。 步骤一:主持人宣布活动开始 步骤二:选手上台演讲 步骤三:评委老师进行点评 三．八年级某班同学就"如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习"展开了讨论，请你 也来参与，发表一下自己的见解吧

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我们的互联网时代教案全文共4页，当前为第1页。我们的互联网时代教案全文共4页，当前为第1页。综合性学习·我们的互联网时代 我们的互联网时代教案全文共4页，当前为第1页。 我们的互联网时代教案全文共4页，当前为第1页。 备课日期： 授课日期： 教学目标： 知识与能力：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。 过程与方法：第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。 情感态度与价值观：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。 教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。 教学难点：在搜集整理材料中锻炼整合资源的能力；在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力 教学方法：搜集法、整理法、展示法、合作法、讨论法 课 型：综合性活动课 教 具：多媒体 教学内容： 【活动准备】 1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。 2．提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集，提取依据，形成观

时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育工作者， 必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作。现从以下几个方面来谈： 一、教师专业发展 教师的专业发展，需要教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视野，追求学术前沿的 意识，又需要了解青少年身心发展的规律，教什么和怎么教，掌握现代教育技术，同时 具有热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质，成为开发学生智慧、发掘学生潜力 、激发学生创造性、培养学生健全人格的导师。教师专业发展要求教师要有终身学习的 能力，要根据社会、经济、科技和教育的发展，通过各种形式的继续教育，不断更新自 己的知识。 教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教 师是关键。 1、营造氛围，扫除教师专业发展的观念障碍。 2、师德建设，激发教师专业化发展的潜在内因。 3、制度建设，保证教师专业化发展的有序推进。 4、校本教研，促进教师专业发展的重要形式。 5、发展性评价，对教师的专业化发展起着重要作用。 作为一名青年教师，如果只埋头教书，从不反思写作，从不整理自己的成败得失，怎 么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能

能源互联网时代到来 能源互联网定义：能源互联网即能源产业与信息互联网的深度 融合 美国著名学者杰里米· 里夫金在其著作 《第三次工业革命》 一书中， 首先提出了能源互联网的愿景： "在即将到来的时代，我们将需要创建 一个能源互联网，让亿万人能够在自己的家中、办公室里和工厂里生产 绿色可再生能源。多余的能源则可以与他人分享，就像我们现在在网络 上分享信息一样。" 里夫金所倡导的能源互联网的内涵主要是：利用 互联网技术实现广域内的电源、储能设备与负荷的协调；最终目的是实 现由集中式化石能源利用向分布式可再生能源利用的转变。 但由于能源互联网的概念提出不久，其定义、架构、组成和主要功 能都还需要不断完善。 目前市面上呈现出三种对能源互联网的理解版本： 从通信的角度强调各种设备的互联，以华为等通信公司为代表； 从软件的角度强调第三方数据的优化管理，以美国Opower等 公司为代表； 以及从国与国之间的角度强调跨区域电网的互联，以国家电网 为代表。 尽管观点不一，大多数人的共识是 能源互联网=能源产业+信息互 联网，包括6 大板块：智能发电、智能电网、智能储能、智能用电、 智能能源交易以及智能的

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