一. 什么叫编译程序 二. 编译过程概述 三. 编译程序的结构 四. 编译程序生成 五. 课程学习指导

编译原理-学习指导与典型题解析

一个有助于理解编译原理中词法，语法分析及综合运用的小项目 内有完整代码与文档，在eclipse上可直接编译运行

逆波兰式（Reverse Polish Notation，RPN），也称为后缀表达式，是一种用于表示数学表达式的形式，其特点是操作符位于与之相关的操作数之后。相比传统的中缀表达式，逆波兰式更容易被计算机程序理解和处理。 通过这次实验，我实现了逆波兰式的产生及计算代码，并对逆波兰式的原理和实现有了更加深入的理解。 逆波兰式通过将操作符放在操作数的后面来表示数学运算的顺序，避免了使用括号来确定运算的优先级。在实现程序过程中，关键是使用栈辅助转换中缀表达式为后缀表达式。在遍历中缀表达式的过程中，当遇到操作数时，直接输出；当遇到操作符时，与栈顶操作符比较优先级，如果当前操作符优先级较低，则将栈顶操作符输出，直到栈为空或栈顶操作符优先级较低。最后，将当前操作符入栈。通过遍历后缀表达式数组，根据不同的操作符和操作数类型，进行相应的计算操作。这部分代码涉及到浮点数和整型的判断和处理，以及各种运算符的计算规则。 在实验过程中，我发现逆波兰式的产生和计算代码紧密相连，两者相互依赖。逆波兰式的产生为逆波兰式的计算提供了基础，而逆波兰式的计算则是对逆波兰式生成算法的验证和应用。通过编写这两部分代码，我能

LR(1)（Left-to-Right, Rightmost derivation with 1 symbol lookahead）分析法是一种用于构建分析器的语法分析方法，通常用于分析上下文无关文法的语法结构，属于LR分析法的一种变种。它是一种强大的自底向上语法分析方法，适用于具有一定复杂性的上下文无关文法，通过使用向前查看符号来处理文法中的二义性，使得可以更精确地分析和理解输入。 在实验的代码实现过程中，定义了ACTION表和GOTO表，这两个表是LR(1)分析表的核心部分，其中ACTION表用于记录移进和归约操作，GOTO表用于记录状态之间的转移。这些表提供了对输入串和状态栈的操作指导。接着定义了产生式结构体，并初始化了产生式数组、状态栈、符号栈和输入串等变量。这些变量在分析过程中起着关键的作用。 主要的分析过程在函数analyse()中实现。这个函数使用了循环来逐步分析输入串，直到达到接受状态或发生错误。在每一步中，根据输入字符和当前状态，在ACTION表中查找相应的操作。如果是移进操作，将状态和输入字符压入栈中，并打印当前步骤的状态。如果是归约操作，根据产生式进行出栈操作，

LL(1)分析法是一种常用的自顶向下的语法分析方法，用于分析和解释编程语言或其他形式的文本。LL(1)代表"Left-to-Right, Leftmost derivation, 1 symbol lookahead"，这表示了分析器的工作方式和限制条件，通常用于编程语言的语法分析，编写编译器或解释器。主要步骤包括构建LL(1)文法、构建LL(1)分析表和使用递归下降分析或预测分析器等算法来分析输入文本。 通过本次实验，我实现了LL(1)分析法进行语法分析，并认识到LL(1)分析法利用预测分析表和栈来进行符号匹配和产生式的选择，从而推导出输入串的语法结构。 首先，我了解到LL(1)分析法的核心是构建预测分析表。预测分析表由非终结符和终结符构成，通过预测分析表我们可以根据当前的栈顶符号和输入串的首符号，快速确定应该选择的产生式，从而进行语法推导。在实验中，我通过定义非终结符和终结符的数组以及预测分析表的初始化，构建了一个完整的预测分析表。 其次，我认识到LL(1)分析法对文法的要求比较严格，文法必须满足LL(1)文法的条件。LL(1)文法要求每个非终结符的每个产生式的选择集与其他产生

2023年西工大计算机学院编译原理实验

编译原理 递归向下 词法分析器 Java实现 编译原理实验二

所使用的开发环境：Windows10、python(PyCharm)环境 注意：expression已给，包括测试的例子，但是需要词法分析器分析出的token表，格式：(行数, token分类, token内容)，可以配套我的词法分析器使用。 要求：创建一个使用LR(1) 方法的语法分析程序，程序有两个输入：1）一个是文本文档，其中包含2º型文法（上下文无关文法）的产生式集合；2）任务1词法分析程序输出的（生成的）token令牌表。程序的输出包括：YES或NO（源代码字符串符合此2º型文法，或者源代码字符串不符合此2º型文法）；错误提示文件，如果有语法错标示出错行号，并给出大致的出错原因。 项目简介：程序读入上下文无关文法，并进行拓广文法，将产生式依次形成项目进行储存，设定好起点进行处理得到完整的项目集族，按照项目集族之间的转换得到action、goto表，读取词法分析得到的token，按照之前得到的action、goto表进行处理，得到语法分析的结果，查看是否符合自己设定的语法，如果出错可以形成缺失或者错误导致的错误报告，并输出到result.txt（正确会得到‘YES’）。

C语言课程设计的优点主要体现在以下几个方面： 基础性强：C语言是一门基础性的编程语言，它直接涉及到计算机的内存管理、指针操作等底层知识。学习C语言有助于深入理解计算机的工作原理，为后续学习其他高级语言打下坚实基础。 可移植性好：C语言编写的程序可以在多种操作系统和硬件平台上运行，因此，学习C语言可以帮助学生掌握跨平台编程的技能，提高程序的可移植性。 效率高：C语言具有高效性，它可以直接访问硬件资源，执行效率高。在编写系统级软件、嵌入式系统、游戏开发等领域，C语言具有明显优势。 结构清晰：C语言采用结构化编程思想，有助于培养学生的逻辑思维能力和程序设计能力。通过C语言的学习，学生可以掌握如何合理组织代码、设计算法和数据结构。 资源丰富：C语言拥有丰富的学习资源和社区支持，包括教材、在线课程、论坛等。学生可以通过这些资源自主学习，解决遇到的问题，提高编程能力。 实践性强：C语言课程设计通常包含大量的实践环节，如编写小程序、实现算法等。这些实践环节有助于提高学生的动手能力和解决问题的能力，使他们更好地将理论知识应用于实际项目中。 综上所述，C语言课程设计具有基础性强、可移植性好、效率高、结构清晰、资源丰富和实践性强等优点。通过C语言的学习，学生可以掌握编程的基本技能，为后续的专业学习和职业发展奠定坚实基础。