本文提供一个简单实用的电子管测试装置电路（Tube Tester），适用于DIY发烧友使用。工欲善其事，必先利其器，利用此装置能比较精确地检测电子管的静态工作点、互导和配对特性等，在胆机制作或摩机时就胸有成竹，成功在望。

STM32+BQ76952 电池监视器的代码示例 (I2C通信方式）

12V转5V的7805稳压电路图：连接如下图，散热片一般用铝型材，简单些用铝片也可以。两支电容都是需要的，输出端若无电容，7805极易产生自激振荡，而输入端若无电容，则由于输出电容储存的电压在关机的瞬间不会完全放掉，当输入断电后会造成输入输出两端电压倒置，容易损坏稳压器。

针对600MW和330MW亚临界汽轮机高压调节阀或供热中压抽汽调节阀运行中,采用顺序阀出现问题和单阀节流调节问题,本文以600MW和330MW亚临界汽轮机为例,提出了提升汽轮机经济性又兼顾安全性的双对角和双双开启的技术措施。采用现场试验和定性分析的方法,对该方案进行分析和现场验证。试验和分析结果表明:汽轮机高压调节阀或供热抽汽调节阀,采用双对角和双双开启技术方案,有效提高了或将改善汽轮机的安全性和经济性。

杨草、芦苇收获后生理的研究及收获方式探讨，张红香，王立，以多年生草本植物羊草（Leymus chinensis）和芦苇（Phragmites communis）为实验材料，研究一天中不同时间（9时、13时、17时）刈割后含水量、�

水稻灌溉的最大限制因素是水和氮。 有效的水和氮管理对于灌溉水稻种植系统中的可持续水稻生产仍然至关重要。 由于全球人口的快速增长和气候变化，未来的水稻生产将在很大程度上取决于制定有效利用水和氮的战略和实践。 因此，该研究着手评估在各种氮和水管理方法下灌溉水稻的农艺，水生产率和经济分析。 为了达到既定目标，2015和2016年的作物季节在加蓬大学土壤与灌溉研究中心进行了田间和盆栽试验。 田间试验采用分块样地设计，以水管理处理为主样，以氮肥作为子样处理。 盆实验以五次重复的随机完整块设计进行。 水管理方法是： 连续浸水（SC），干湿土壤状况（AWD）和潮湿土壤状况（MC）。 氮肥施用率； 没有氮肥（N0），60千克氮/公顷（N1）和90千克氮/公顷（N2）。 记录了诸如水稻的产量和产量参数，用水，水生产率，成本和收益之类的数据。 从盆栽和田间试验获得的结果表明，AWD和SC的水稻单产均等，而MC处理的水稻单产低。 使用氮肥，单产为90 kg N / ha时观察到更高的产量。 90 kg N / ha淹没的交互作用产生最高的谷物产量。 氮肥对用水和水生产率的影响依次为N2> N1> N0，而水

棉花（陆地棉）是美国南部的重要经济作物。 美国南部的生长季节也很长，适合在小粒谷物之后再种第二季作物。 但是，小粒谷物的收获日期通常发生在棉花的最佳播种期之后，从而降低了单产。 克莱姆森大学开发了一种间作套种系统，该系统可以在收获前的2至3周将棉花与普通小麦单作播种，将棉花与普通小麦进行杂交。 因此，本研究的目的是：1）确定窄行（76厘米）和宽行（97厘米）棉的最佳耕作和种植方法，以及2）比较常规耕作棉的窄行和宽行系统，棉花与普通小麦交织在一起，棉花种植在沿海平原土壤上终止的小麦覆盖作物中。 为了完成这些目标，进行了两次重复测试。 在研究1中，常规的窄排棉结合使用Paratill进行的深耕操作，比常规的宽排棉高出23％，而常规的宽排棉在种植前使用深耕机进行了深耕操作。 常规单行作物（行距97厘米）和间种棉花之间没有差异。 在研究2中，在两年的研究中，每种种植系统的窄行和宽行棉花的单产没有显着差异。 在第二年的研究中，宽行和窄行全季棉花的单产均高于播种和覆盖作物种植系统。 两种保护性耕作方式，即小麦用作覆盖作物并进行播种，在减少传统耕作中的能源需求，土壤侵蚀以及与裸土相关的风吹棉花损害方

易语言重复运行检测共享内存方式源码,L_重复运行,L_写共享内存,L_读共享内存,检测内存,Z_共享内存_CreateFileMappingA,Z_共享内存_OpenFileMappingA,Z_共享内存_MapViewOfFile,Z_共享内存_CloseHandle,Z_共享内存_UnmapViewOfFile,Z_共享内存_拷贝内存_文本,L

在本文中，我们通过实践行动研究设计介绍了作为基础教育方法课程讲师的旅程，为基础课程中的职前教师完善了模型主题综合单元，以及如何修改模型单元以将评估周期纳入模型中单元。 我们介绍了涵盖语言艺术，历史，数学和科学的初始模型主题综合单元，我们的初始模型单元课程，我们对该单元课程的关注，我们对模型单元课程中评估周期缺失部分的见解，以及这种洞察力如何与我们的哲学教育和教师教育课程先修课程联系起来。 成功的老师必须能够分析学生的评估数据，以满足所有学生的个性化需求。 我们的职前教师被要求评估两组假设的学生评估数据，以确定需要重新研究的学习目标。 从他们的分析中，他们分成小组分组讨论会，基于对假设学生数据的分析，教授了复习课程，并重新评估了学习目标能力。 因此，我们的职前教师被允许体验他们成为成功的专业教育者的个人旅程所必需的计划-教学-评估-反映模型。

机电设备综合自动化程度是煤矿安全高效生产的关键,智能化低压隔爆兼本安型软启动装置采用先进的微处理单元和数字控制技术,调节3组反并联可控硅的相位角控制输出电压,保证软启动器平滑可靠地驱动电动机,可以减少启动电流对电网的冲击,消除机械冲击和振动,满足不同大惯性负载对象控制要求,延长设备的使用寿命。