高校创新创业教育改革需要理念创新,以引领创新创业教育改革,为其提供整体设计思路。创新创业是高等教育新的时代主题,是高校教师和学生面临的共同任务。创新创业教育是高水平专业教育的重要组成部分,高水平的专业教育才是合格的创新创业教育。深化高校创新创业教育改革,要求建设基于创新和创业的专业教育,建设基于需求的创新创业教育。新机制的建立,还需要建立基于创新创业的教师专业发展机制;建立基于创新创业的教学资源支撑机制;建立基于创新创业的专业教育建设机制;建立基于专业的创新创业教育评价机制。

我国大学创新创业教育历经酝酿萌芽、试点探索和推广改革三个阶段,取得了显著成效。但目标定位狭隘且功利、管理运行"失位"与"错位"、资源供给不足且配置低效、课程边界模糊且结构与内容单一、实践活动"量质失衡"是目前我国大学创新创业教育实践存在的主要问题。对此,大学亟待采取的策略:摒弃功利的创新创业教育价值取向,从素质教育的高度实现其与专业教育的耦合共容;组建专门实体机构并优化院校两级管理,健全创新创业教育可持续发展的运行保障机制;完善创新创业教育"软条件"和"硬条件",着力打造创新创业教育优化升级的新生态;融通创新创业教育理论和实践双轨教学,进而夯实培养"知行合一"的高层次创新创业人才的教学基础。

目录 2 摘要 3 关键词 3 第一章 绪论 4 1.1 研究背景 4 1.2 研究意义 4 1.3 研究目的 6 1.4 研究内容 7 1.5 研究方法 8 1.6 论文结构 10 第二章 系统需求分析 13 2.1 系统需求概述 13 2.2 功能需求分析 14 2.3 非功能需求分析 16 2.4 系统用例分析 19 第三章 系统设计 22 3.1 系统架构设计 22 3.2 数据库设计 23 3.3 系统模块设计 26 3.4 系统界面设计 27 第四章 系统实现 30 4.1 系统环境配置 30 4.2 系统框架搭建 33 4.3 系统模块实现 36 4.4 系统测试与调试 38 第五章 系统部署与运维 41 5.1 系统部署 41 5.2 系统运维 43 第六章 总结与展望 45 6.1 研究总结 45 6.2 研究不足 46 6.3 研究展望 47 参考文献 48

在过去的十年中，本科计算机科学专业的学生越来越有兴趣在毕业后寻求不那么传统的就业途径。 虽然大多数人仍然选择为成熟的企业工作，但其他人则选择自己创业。 对于计算机科学专业的学生来说，开发新颖的软件产品是实现这一目标的一种可行方法。 为了满足学生对创业日益增长的兴趣，在过去三年中，我们修改了软件开发课程的内容，以介绍精益创业理念并模拟学生创业的过程。 课程开始时，学生向班上的其他学生“推销”他们的想法，然后选择他们将从事的项目，采访客户和潜在客户以确定对产品的要求，最后开发产品。 在此期间开发了四款软件产品，其中一款在创新大赛中获得亚军，并引起了风险投资家的关注。 在本文中，我们将进一步描述课程的详细信息、开发的产品以及课程期间和课程结束后学生的态度。

"大众创新、万众创业"已经成为时代的主题,推进创新创业教育改革成为新时期高等院校的重要举措。树立正确的创新创业教育理念,构建系统化、多元化的创新创业教育体系,探索创新创业教育实践新途径成为目前广泛关注的问题。研究采用共被引分析方法对当前国内外创新创业教育进行研究,梳理创新创业领域的主要议题、总结每个议题研究内容、厘清创新创业教育研究方向,以期为完善创新创业教育体系、探索多元化的创新创业教育模式提供参考。研究结果表明:创新创业领域内的研究主要集中在两个方面,其一是创新创业观念问题,着眼点在于探索如何树立正确的创新创业教育观念,如何构建创新创业教育体系,强化创新创业教育与专业教育;其二是探索创新创业教育实施的新途径,从企业实践、社会实践积极探索符合创新创业教育的模式。最后,基于研究结果和对结果进行分析的基础上,提出了相应的对策和建议。

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