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288 学校心理学，1980 年 4 月，卷。 17, No. 2. 对提高会议技巧感兴趣的人会发现这本书物有所值。 此外，它还可用作研讨会、课程和其他旨在帮助教师提高会议技能的员工发展活动的基本文本。 这本书可读性很强，往往会引起教师和高级本科教育专业学生的兴趣。 Fred H. Wallbrown 肯特州立大学，俄亥俄州 BEARDR，。 M., BLIGH, DA, & Hardinga,. G. 高等教育教学方法研究。 英国吉尔福德：高等教育研究协会，1978 年，150 页，9.35 美元（论文）。 高等教育研究协会一直在撰写有关高等教育研究和教学方法发展的有价值的文章、书籍和专着。 本专着是 1967 年首次出版的专着的第四版。Beard、Bligh 和 Harding 撰写了一篇关于将教育技术应用于课程设计的重要发展的报告； 使用计算机协助教学过程； 电视教学； 各种学习方法的效率； 小组讨论的使用； 以及模拟和游戏的重要性。 此外，他们还讨论了引发学生态度转变的教学以及评价学生、教师和教学方法的重要方法。 虽然重点是对英联邦国家研

两种行为评定量表的关系 27 1 参考文献 GRESHAFM., M., & ELLIOTS, . N. (1984)。 儿童社交技能的评估和分类：方法和问题的回顾。 学校心理学评论，13（3），292-301。 GRESHAMF., M., & RESCHLYD,. J. (1987)。 社交能力的维度：评估适应性行为、社交技能和同伴接受的方法因素。 学校心理学杂志，25，367-381。 H~MFT-~EYL.SL, . (1982)。 儿童和教师对儿童自我控制的看法：两个评分量表的发展。 咨询与临床心理学杂志，50, 624-633。 KAFNERF, ., & KAROLYP, . (1972)。 自我控制：进入狮子窝的行为主义之旅。 行为疗法，3, 398-416。 ' MCCONAUGHSY., H. (1985)。 在校本评估中使用儿童行为检查表和相关工具。 学校心理学评论，14（4），479-494。 梅雷尔克，。 W., & SHI”, MR (1989)。 学习障碍 ident@cation

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