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一个很不错的Fortran教程，算得上是网上最好的了。

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一本经典收藏的资料 总共有1-12PDF 绝对完整 放心下载 机械工业出版 c语言创始K&R 所编著《The c programming language》的直译版。不收分，供大家学习，英文版没看过，建议由能力可以看看英文教材 序 言 序 言经过10余年的教学实践，层次教学已成为高等院校计算机基础教学的基本模式。教育部倡导的“计算机文件基础—计算机技术基础—计算机应用基础”3个层次，为高校实施计算机基础教学提供了一个科学的框架。根据我们的理解，三层次教学中的文化基础为“入门”课，用于引导学生认识计算机文化在信息社会中的地位作用；技术基础为“拓宽”课，用于从硬件和软件两个方面扩充学生的知识和技能；它们构成三层次教学的“基础与核心”。而应用基础层则是三层次教学的“归宿”，其目的在于结合专业的需要“深化”在某一方面(或领域)的计算机应用知识，加强学生解决本专业计算机应用的能力。本系列教材就是按照这样的思路编写的。第一批书目包括一、二层次的6本计算机公共课教材，即：《计算机文化引论》《C语言程序设计》《计算机软件环境与工具》《微机数据库应用》《微型计算机硬件组成》《计算机网络应用基础》以后将陆续编写出版第三层次的教材，例如《微机原理与应用》、《图形处理与CAD基础》、《面向对象程序设计》等，以满足不同专业的学生深入学习的需要。本系列教材具有下列特点：一、体现了全新的课程体系。考虑到软件技术的发展，本系列在《计算机文化引论》课之后，用程序设计、数据库和软件环境与工具等3本教材代替传统的一本教材—程序设计。又鉴于多媒体应用与网络应用在近10年来发展迅猛，本系列在首批书目中列入了《微型计算机硬件组成》与《计算机网络应用基础》两种教材，分别介绍这两个方面的知识。这一课程体系既在总体上满足教育部三层次教学的内容，也突出了计算机基础教学重在应用、立足于提高学生素质、帮助学生建立强烈的计算机文化意识，提高计算机文化素质的需要。二、按照知识单元安排每本教材的内容，自1994年起编者就在教育部高校工科计算机基础课程教学指导委员会的支持下，开展对计算机基础课知识结构的研究。1996年，该项研究被教育部列为面向21世纪计算机基础教学项目组立项课题。上述6种教材，每种覆盖知识单元的一个领域，构成一个相对独立的教学模块，特别方便不同层次的高校与读者按需选用。三、遴选作者，强强联手。参加编写本系列第一批教材的作者，都是根据本人的特长由所在学校推荐的、对该方面的教学和科研富有经验的教师。编写大纲统一由系列教 材编辑委员会审定，对保证教材质量起到良好的作用。本系列的出版得到四川省高校计算机基础教育研究会和机械工业出版社华章公司大力支持。教育部计算机基础课程教学指导委员会委员、电子科技大学古天祥教授和教育部计算机基础课程教学指导委员会委员、四川大学李志蜀教授担任系列教材编辑委员会的顾问，对系列的选题与内容都提出宝贵的意见。借此机会，编者对他们表示诚挚的感谢。 史济民 李光琳 2000年6月

汪同庆 C语言程序设计教程 PPT 机械工业出版社

郝斌，现在瑞德学校担任教学组长， 曾在雅博等公司担任项目总监。 6年开发经验，擅长C/C++ 、Java、 数据结构、数据库。具有四年培训经验 课程目录： 180_C期末考试测试题讲解 下 179_NULL的含义 178_C期末考试测试题讲解上 177_文件 宏 typedef 漫谈 176_位运算符 175_广义的算法 174_狭义的算法 173_链表 下 172_链表 中 171_链表 上 170_补码下 170_补码 下 169_复习上节课补码知识 168_补码 上 167_进制转化 166_枚举下 166_枚举 下 165_枚举 上 164_结构体11_综合应用_学生管理系统(存储，排序，输出) 163_冒泡排序 162_结构体10_结构体变量的运算 161指针优点大总结【重点】 160_结构体9_应该发送内容还是应该发送地址【重点】 159_结构体8_通过函数完成对结构体变量的输入和输出 158_结构体7_复习上节课知识 157_考前知识点概述 156_结构体6_布置作业 155_结构体5_如何取出结构体变量中的每一个成员【重点】 154_结构体4_结构体的赋值和初始化 153_结构体3_怎样使用结构体变量概述 152_结构体2_如何定义结构体[3种方式] 151_结构体1_为什么需要结构体 什么叫结构体【重点】 150_指针_30_跨函数使用内存习题测试【重点】 149_指针_29_动态内存可以跨函数使用详解【重点】用 148_指针_28_静态变量不能跨函数使用详解【重点】 147_指针_27_闲聊 146_指针_26_复习上节课知识 145_指针_25_多级指针 144_指针_24_动态内存和静态内存的比较【重点】 143_指针_23_动态内存分配举例_动态一维数组的构造 142_指针_22_malloc函数的用法2 141_指针_21_malloc函数使用的简单介绍 140_指针20_为什么需要动态分配内存【重点】 139_指针19_传统数组的缺点【重点】 138_指针18_动态内存分配概述 137_指针17_何谓变量的地址 一个指针变量到底占几个字节【难点】 136_指针16_指针变量的运算 135_指针15_复习上节课知识 134_指针14_确定一个一维数组需要2个参数及其原因_下 134_指针14_确定一个一维数组需要2个参数及其原因_上 133_指针13_一维数组名的含义 132_指针12_下标和指针的关系 131_指针11_一维数组和指针关系概述 130_指针10_通过指针为什么可以使被调函数修改主调函数多个变量的值 129_指针9_复习前面所有指针知识 实参和形参永远是不同的变量 128_指针8_星号的三种含义 127_指针7_经典指针程序_互换两个数字_2 127_指针7_经典指针程序_互换两个数字_1 126_指针6_基本类型指针常见错误解析 125_指针5_基本类型指针 124_指针4_什么是指针 123_指针3_什么是地址 122_指针2_指针的重要性 121_指针1_指针用法初次简单介绍 120_函数_17_变量的作用域和存储方式 119_函数_16_函数复习 118_函数_15_递归 117_函数14_常用的系统函数和自己如何通过书籍学习系统函数的用法 116_函数_13_复习上节课知识 115_函数_12_如何在软件开发中合理的设计函数来解决实际问题 114_函数_11_形参和实参 113_函数_10_函数的声明 112_函数_9_复习上节课直至 111_函数8_函数举例_判断一个数字是否是素数 110_函数7_函数的分类 109_函数6_return和break的区别 108_函数5_如何定义函数 107_函数4_什么是函数 106_函数3_为什么需要函数 105_函数2_函数使用简单介绍 104_函数1_函数概述 103_数组_7_是否存在多维数组 102_数组_6_二维数组的使用 101_数组_5_一维数组的使用 100_数组_4_数组之所以不是我们学习重点的原因 99_数组_3_为什么需要数组 98_数组_2_数组的简单使用 97_数组_1_数组概述 96_流程控制 总测试 95_流程控制 总复习 94_学C语言为什么无法做出像样东西 和 各门课程之间关系 93 _ continue的用法 92 _ break的用法【重点】 91 _ switch琐碎非重点知识介绍 90 _ switch的用法简介 89 _ 一元二次方程 用do...while 实现 88 _ do...while 与 while 和 for的比较 87 _ 什么时候使用while，什么时候使用for 86 _ 如何看懂一个程序举例_2 _ 菲波拉契序列_2 85 _ 如何看懂一个程序举例_2 _ 菲波拉契序

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