在ESL班级中，班级负责人通常会评估所有学生的表现，而使用同伴评估可能是确认或修改老师评估的好方法。 在这项研究中，使用FACET分析考虑是否可以在课堂上采用同伴评估。 由于这是日本的常规小型英语班，因此参与者是18名ESL大学学生和1名老师。 首先，消除了一个不适当的评估者，包括教师在内的所有其他评估者也被包括在内。 评估者评估报告显示，在淘汰一名评估者之后，没有评估者不匹配。 FACET地图显示，其中大多数人，包括老师在内，都是宽松的评分者。 此外，仅检测到一些意外响应。 总的来说，这项研究得出的结论是，同级评估可以合理地用作课堂上的附加评估。

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ESL Models and their Application：Electronic System Level Design and Verification in Practice 1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 IP Meta-Models for SoC Assembly and HW/SW Interfaces . . . . 33 3 Functional Models . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 4 Testbench Models . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 5 Virtual Prototypes and Mixed Abstraction Modeling . . . . . . . . 173 6 Processor-Centric Design: Processors, Multi-Processors, and Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 7 Codesign Experiences Based on a Virtual Platform . . . . . . . . . 273 8 Transaction-Level Platform Creation . . . . . . . . . . . . . . . . . 309 9 C/C++ Hardware Design for the Real World . . . . . . . . . . . . . 361

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