目的：理解一年级护理学生所表达的生命意义和意义。 从这个意义上，我们试图确定与护理相关的概念和要素，并提取有用的概括，以便更好地理解这种做法并为该学科的发展做出贡献。 设计：本研究基于对一年级护理专业学生进行的扎根理论定性研究。 方法：这是对社会建构主义范式的定性研究，遵循解释性扎根的理论方法论。 样品是通过双方同意招募的。 应用了可靠性和道德标准。 结果：从对学生论坛所做贡献的分析中，得出了五类：1）面对苦难的态度，2）自由和爱心，3）面对极端苦难的同情心，4）苦难的含义， 5）生命和自由的意义。 结论与启示：未来医疗保健专业人员的反思代表了对理解人类生活意义的贡献。 为了在遭受苦难的情况下面对对意义的寻求，个人可能会表现出各种态度，这些态度主要被视为防御机制，但其中蕴含着希望和韧性等价值观。 临床意义：维克多·弗兰克尔（VíctorFrankl）提出的三种途径可用于护士寻找其职业意义：在提供个人护理，爱护另一个人和发现生活价值时感觉有用，尤其是在不可避免的痛苦中。 这些知识对于寻求促进真正关怀的教育者至关重要。