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Psychology in the Schools Volume 26. 1989 年 10 月 影响进行心理教育测试决定的因素 E. SCOTT HUEBNER 西伊利诺伊大学 99 名 NASP 成员参与了一项旨在调查转介过程早期阶段（即在决定进行心理测试）。 每个学校心理学家都收到了八个案例研究中的一个，这些案例研究描述了一个因学术学习问题而被转诊的孩子。 案例研究包括典型的推荐信息和不同的学生种族（黑人、白人）、社会经济地位（较高、较低）和小组成绩测试分数（平均、低于平均水平）。 实施个人心理教育测试的决定不受学生种族或社会经济地位的影响。 学校心理学家受到团体成绩测试数据的影响。 表现出较低成绩测试结果的学生比表现出平均表现水平的学生更有可能被推荐参加测试。 因此，这些学校心理学家不会因对孩子种族或社会经济地位的了解而产生偏见，而是受到教学相关数据（即成就测试分数）的影响。 此外，当客观测试数据表明平均成绩水平时，心理学家一般不推荐随后的个人心理教育测试。 调查结果表明，在某些情况下，检测可能不会在收到转诊后自动进行。 在过去的几十年里，心理教育评估实践中的

采用java技术构建的一个管理系统。整个开发过程首先对系统进行需求分析，得出系统的主要功能。接着对系统进行总体设计和详细设计。总体设计主要包括系统功能设计、系统总体结构设计、系统数据结构设计和系统安全设计等；详细设计主要包括系统数据库访问的实现，主要功能模块的具体实现，模块实现关键代码等。最后对系统进行功能测试，并对测试结果进行分析总结。 包括程序毕设程序源代码一份，数据库一份，完美运行。配置环境里面有说明。