《学术英语(理工)》是蔡基刚教授为理工科学生量身打造的英语学习教材，旨在帮助学生在专业领域内提升英语应用能力。第二版于2016年出版，由外语教学与研究出版社出版发行，适合正在寻求提高学术英语水平的理工科学生和专业研究人员。 书中涵盖的领域包括但不限于学术论文写作、学术报告的准备和演讲技巧、科技英语阅读与理解、以及专业英语词汇的积累等方面，全面覆盖理工科学生在学术交流中可能遇到的各种英语使用场景。教材注重理论与实践相结合，通过大量的实例、练习和活动，帮助学生在实际使用中不断巩固和提高英语水平。 教材着重教授如何准确、高效地使用英语进行学术交流，其中包括对学术英语写作规范的深入讲解，如何正确引用文献，避免学术不端行为。同时，书中还介绍了如何应对国际学术会议上的提问，以及如何撰写和提交学术论文，这些都是理工科学生在学术领域成功不可或缺的部分。 《学术英语(理工)》第二版不仅为学生提供了丰富的学术英语知识，还配备了大量真实案例分析，使学生能够更好地理解和吸收。此外，教材还注重引导学生思考和解决在学术英语应用中可能遇到的实际问题，如如何处理复杂的语言结构、专业术语的准确使用等。 蔡基刚教授的这本教材通过结构化、系统化的教学内容，帮助学生逐渐提升语言能力，最终达到能够自信地使用英语进行学术交流的目标。因此，无论是作为课堂教学的辅助材料，还是个人自学的参考书，这本教材都是理工科学生学术英语能力提升的得力助手。

为研究高校外语教学中有意识地渗入中国文化在改善外语学习者"中国文化失语症"的效用,本研究采用定量研究法,基于教学实验和数据统计,以英语专业四年级的178名学生为受试对象,其中21名为访谈对象,对比分析了英语学习者在教学实验前后中国文化的认可度和理解输出能力的变化情况。结果发现,教学实验在提高学生中国文化认可度和理解输出能力上具有显著效果;不同水平英语学习者在中国文化认可度的变化上无明显差异,在理解输出能力上的变化幅度有较大差异;中国文化认可度与理解输出能力问存在动态相关性;除常用文化教学策略外,学习主体提出多种课堂中渗入中国文化元素的具体可行方法。此研究对外语教学中采取更为合理的文化维度及策略有启示意义。

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1.概念 将数理统计学的理论和方法应用于教学实际、通过对所获得数据分析和处理，达到探索教学规律、制定方案、作出决策和预测。 2.性质 应用性：更重应用，不细究数理 方法性：只是工具，不负责研究何种现象、提出何种假设、结论是否正确等。 3.分类 描述统计（descriptive statistics） 描述数据全貌。包括数据分组，使用统计图表描述数据的分组和分布，计算数据参数 。 推断统计（inferential statistics） 依据随机样本数据，从局部推断总体特征。包括参数检验和非参数检验、方差分析、回归分析、因子分析等。 4.基本概念 4.1变量（variable） 研究活动中的关键因素。相对于常量而言（在研究过程中始终保持不变的特征或条件）。 自变量(independent variable)：教学方法 因变量(dependent variable):学生成绩 中间变量(interdependent variable):学习风格 如：研究者经常在课题的研究对象（某一层次的学习者）中安排不同风格的学习者。当某个自变量（如教学方式）变化时，可以观测到因变量（学习成绩）的相应变化及其规律。然后针对不同学习风格的研究对象（中间变量），再观察上述教学现象规律有何变化 。 4.基本概念 4.2总体(population)、个体(individual)、样本（sample） 研究对象的全体为总体，组成总体的基本单元为个体，按照一定规则从总体中抽取的一部分个体为样本。 4.3样本容量（sample size） 无严格的数量界限。一般把样本容量小于30（50、100）的样本称为小样本，大于等于30（50、100）的为大样本。