靠近因参加而得到加强的儿童的儿童的参加行为

孩子附近孩子的上学行为 因上 HYMIE WOLF OKOVITA 和 BRADLEY BUCHER 而得到加强 西安大略大学 本研究调查了一个孩子的象征性计划对班上其他孩子的行为的影响。 三个托儿所的孩子坐在相邻的课桌旁，在五种情况下被观察。 在 Baseline I 和 Reinforcement I 中，获得奖励的孩子坐在两个未获得奖励的孩子之间。 在 Baseline 11、Reinforcement I1 和 Baseline I11 中，获得奖励的孩子坐在最后，两个未获得奖励的孩子交替坐在中间的桌子上。 受奖励的孩子因参与强化条件下的行为而获得代币。 老师的行为受到了严格的控制。 结果是： (a) 奖励儿童在强化条件下的出席率增加； (b) 在强化 I 中未获得奖励的儿童就学有所增加，但在强化 11 中保持在基线水平； (c) 在强化 11 中，当坐在中心桌旁时，两个没有奖励的孩子都能更好地出勤； (d) 在未得到奖励的儿童的行为中没有发现令人不安的影响。 当其中一个孩子的参与行为被强化时，孩子在课堂上的行为会发生什么变化？ 研究报告了主要的有益效果。