《VB程序设计》课程标准 （课程代码：9802） 制订人： 审核人： 审定： 1、课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《Visual Basic程序设计》是高职信息管理专业的基础课程，是《计算机应用基础》、《C语言》课程的 后续课程。通过本课程的学习，能使学生掌握程序设计的基本思想与方法，掌握结构化 程序设计的涵，理解对象、属性、事件和方法等重要概念，掌握Windows应用程序设计的 基本方法，为通过全国计算机等级考试（二级VB）和学生毕业后从事相关专业职业岗位 工作具备基本计算机应用能力打下坚实的基础。 课程类型： 选修课 教学时间安排：第4学期，共44学时，2学分 1.2课程设计的理念 该课程总体设计理念是，关注每个学生的情感，激发他们学习VB的兴趣，帮助他们建 立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展计算机综合应用能力，提高人文素 养，增强实践能力，培养创新精神。 加强学生的计算机应用意识，培养学生计算机综合应用能力。将课程目标设定为三个 级别，并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现学生能力发展 循序渐进的过程和后续计算机相关课程要求的有机衔接。
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《VC++程序设计》课程标准 课程编码：B060504 课程类别：必修课 适用专业：计算机控制技术 授课单位：计算机与信息工程系 学时：102 编写执笔人及编写日期：牟学鹏 2010.8.12 学分：6 审定负责人及审定日期：董国增 2010.9.15 1. 课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《VC++程序设计》是计算机控制专业的专业课程，该课程重点培养学生面向对象程序设 计的思想方法与windows程序设计的能力，本课程与前序课程《C++程序设计》、后续课程 《测控软件实训》联系紧密，在专业人才培养过程中起着不可替代的作用。 1.2课程设计理念 本课程以"多元智力的学生观"为课程设计理念，培养学生程序设计能力所体现的"逻 辑—数理智力"的同时，兼顾"言语—语言智力"、"自知—自省智力"、"交往—交流智力"等智 力的训练与培养。 1.3课程设计思路 采用以讲授为主、实践操作为辅的形式开展教学，由于课程难度较大，教学过程中应 注意跟踪学生的知识掌握情况，根据学生的C++基础与实际情况，开展教学。C++程序设 计部分以问题情境的方式（开展教学），Windows编程部分以任务驱动的形
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C语言程序设计课程标准 课程名称：C语言程序设计 适用专业：计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、电子应用技术、自动化技术 等 1 课程定位和设计思路 1. 课程定位 本课程是高职高专计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、电子应用技术、自 动化技术等一门专业基础、必修课程。 本课程的目的是培养高职高专学生计算机编程基本思想、编程基本技能及逻辑思维能 力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓 展职业空间打下坚实基础。 学生毕业后工作岗位主要有程序员、计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等 ，在计算机控制、单片机应用、数控技术、电子技术等相关行业中都将使用C语言作为应 用系统开发设计语言，C语言也是计算机大类专业中《数据结构》、《C#程序设计》、《Java 程序设计》及其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水 平资格考试（程序员级别）考试中要求的主要程序设计语言。 2. 设计思路 本课程依据计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、电子应用技术、自动化技 术、计算机网络技术等专业的工作任务及职业能力分析表中的程序设
2022-06-20 14:04:19
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《单片机应用技术》课程标准 一、课程概述 "课程名称 "单片机应用技术 "适用对象 "电子类专业 " "课程编码 " "开课系部 "电子工程系 " "课程总学时 " "拟制人 " " "课程总学分 " "审核人 " " "制定/修订日期 "年 月 日 " 制定/ 第 次修订 " 二、课程性质 原来使用的"单片机技术与应用"课程的教学大纲对知识点分解层层深入，便于学生由 浅入深地学习相关知识。但是由于原有的教学大纲只对知识点作出了要求，没有对教学 方法和教学过程作出要求；只强调了理论知识的学习，没有对学生职业行为能力培养作 出要求，所以学生感觉学习过程枯燥乏味，内容深度大，学习难度大。 新制定的课程标准继承了原有教学大纲中知识点由浅入深的分解特点，对各个知识 点进行重新整合，以项目为驱动带动全部知识的学习。把原来先学后练的教学方法改为 了边做边学的学习方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生参与到教学中。同时，在新 课标中还强调了对学生职业行为能力培养的要求，将知识点的学习与实际工作流程相结 合，学生掌握了该知识在实际工作中的应用方法。 三、课程目标： 1. 知识与技能目标 课程总目标是
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2022-06-19 17:03:43
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