易飞课程---应收管理子系统（9.0）.pptx

易飞课程---总账管理子系统最新PPT.

基于ASP的小区物业管理之业主服务子系统的设计与实现(源代码+论文+任务书+开题报告+文献综述)

根据信息化建设项目的建设要求，建设依托现实校园、以网络为基础的校园信息化平台，在传统校园的基础上，构建一个即对应又本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，并将校园活动延伸到社会。同时，通过数字化过程，重新构造、规范学校教学、管理活动，形成基于数字化背景和全新教育理念的先进校园文化，实现现代化校园的发展目标，即智慧校园。 通过智慧校园的建立，整合了教育信息化的应用，人们只需要一次登录就可以处理所有的相关工作；提供多终端（电脑、平板、手机、智能电视等）的应用方式，工作和学习不再局限在固定的地方，例如领导在出差途中，可通过轻便的平板电脑批复文件，提高审批效率；学生回家的途中，通过智能手机浏览网上作业；老师在家里，通过电脑备课，并在课堂上直接使用；家长通过手机查看子女在校情况等等。像这样，通过任何设备（电脑、平板、手机、智能电视等），在任何地方（出差途中，上学路上，办公室，家里），在任何时间（全年365天*24小时）随时随地的工作学习模式为“AAA”应用模式（Any Type，Any Where，Any Time）。

实现了基本的ATM功能，值得研究研究！用eclipse做的，感觉很好！

6.机车走行部故障监测子系统（ATDR） 走行部轴承温度和冲击监测 通过振动谱分析，检测走行部轴箱轴承、电机轴承和踏面的早期故障，以降低走行部事故的发生。

工具及路由3的资源 包含SSH固件、PUTTY、breed、老毛子固件、winSCP 亲测成功

随着科学技术的发展与推广,“一卡通”在高校得到了广泛的应用,给高校的管理带来了更多的便利。目前的校园一卡通一般基于非接触式IC卡,功能完善,通常与食堂管理、财务管理、图书馆管理及机房管理等相关联。本文主要介绍一卡通系统中食堂管理子系统的设计与实现过程。

我有一个执行以下操作的simulink模型： In1 输入将采用 3 个元素输入的向量（这将随时间变化，但出于初始开发/测试目的，我使用了一个常量 [1 3 6]） In2 是一个 6x3 大小的常数矩阵，其值为X = 1 4 6 1 4 5 1 3 6 0 0 0 2 3 5 3 5 7 simulink模型应该输出X中[1 3 6]的对应索引（基于1的索引）（应该是3）。 当我模拟这个模型时，我能够在每个循环（10 ms 循环）中看到值“3”，并且在 FOR 子系统内有一个范围（模型中的@ Scope3）。 但是当我将此输出范围限定在 FOR 子系统之外（模型中的 @ Scope），它始终显示“0”且永远不等于“3”。 我无法理解这种行为。 请帮忙！

学生服务子系统操作简介