通过建设智慧校园平台提高学校教育的信息化水平，并探索如何促进基于大数据模式下的教育管理与教育教学实现形式，逐步解决校园教学的全向交互、校园环境的全面感知、校园管理的高效协同、校园生活的个性便捷，最终实现建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的智慧校园。具体目标就是实现“五个智慧化”和“一站式服务”： 智慧教学 构建先进实用的网络教学平台，整合、丰富智慧教学资源，创造主动式、协同式、研究式的智慧学习环境，建立师生互动的新型教学模式。 智慧管理 构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 智慧教务 构建综合教学管理的智慧环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。

方案、技术和设备的选进性是数字化校园高效运营的重要保证，某些方面要有一定的超前意识，至少应为功能的扩充和技术的发展创造条件。系统遵循开放性原则，系统提供的各子系统，都尽可能基于TCP/IP协议的校园网络平台、以统一身份认证、统一平台管理的理念组成数字化校园系统。 对于数字化校园的先进性来说，我们觉得主要体现在具有升级能力、扩展能力、改组能力、兼容能力等，使系统主主要设备不会随着技术的发展而被很快淘汰。先进性不能片面理解为选用天下最高水平的设备和技术，那将意味着投资的巨大膨胀，对于一个实实在在的建设项目来说是不现实的。

经过多年的建设，××学校已经开发和实施了部分业务系统，满足了部分业务部门业务处理的需要，为建立全校综合性的、集成化的应用系统打下了良好的基础。这些信息系统在学校教学、科研领域中发挥着巨大的作用。 随着信息化的建设，数字化校园建设已刻不容缓，建设数字化校园以充分利用原有资源，服务于广大师生已成为本阶段的重要任务。 我们为××学校规划的数字化校园建设的总体目标是：通过三到五年的持续建设，构建数字化的管理环境、数字化的教学环境、数字化的生活环境、数字化的科研环境，实现全校范围的信息共享和业务协同，扩展传统校园的功能，实现教育过程的全面信息化，提高学校教学质量、科研和管理水平与效率。最终提高学校的核心竞争力，实现学校的跨越式发展。

通过建设智慧校园平台提高学校教育的信息化水平，并探索如何促进基于大数据模式下的教育管理与教育教学实现形式，逐步解决校园教学的全向交互、校园环境的全面感知、校园管理的高效协同、校园生活的个性便捷，最终实现建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的智慧校园。具体目标就是实现“五个智慧化”和“一站式服务”： 智慧教学 构建先进实用的网络教学平台，整合、丰富智慧教学资源，创造主动式、协同式、研究式的智慧学习环境，建立师生互动的新型教学模式。 智慧管理 构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 智慧教务 构建综合教学管理的智慧环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。 智慧生活 构建便捷、高效、高雅、健康的智慧生活环境和电子商务服务平台。 智慧环境 构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。在此基础上，建立高标准的数据共享中心和统一身份认证及授权中心，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的智慧环境打下坚实的基础。 一站式服务 实现教职工和学生的管理、教学、学习、生活等主要活动的一站式服务，提高对师生服务的水平，提高对社会的服务能力。 校园信息化全面实现后，范围将得到自然扩展，使学校的教学和管理突破传统的概念，延伸其内涵，成为一个可以覆盖网络可达范围的无围墙的智慧校园。

我们的方案整体上遵循以下的原则进行规划。 以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统。 在符合国家教育部和行业标准的体系指导下，建设本校的数字化校园数据标准，以数字化校园平台为框架，无缝集成学校已建和新建的业务应用系统，促进数据利用的最大化。把数据交换集成、用户管理、统一身份认证、业务数据整合、信息资源展示等都融合起来，以标准、数据、应用、用户作为重点要素为主线进行规划和建设。 遵循全面规划、分步实施的原则，为学校的数字化校园持续建设打下良好基础。 遵循全面规划、分步实施的原则，在充分保障学校现有投资（业务系统、服务器设备等）下，制定数字化校园的信息标准，建设数字化校园基础平台，以及各系统之间的接口标准与规范，对今后业务系统的建设与整合打下建设的基础。 先进性原则 系统设计采用先进的数字化校园理念、先进技术和先进的系统工程方法。建设一个可持续发展的、具有先进性、开放性的大学数字化校园。 扩展性原则 系统架构设计合理，考虑对于未来的发展，设计充分考虑今后扩展的要求。包括与其它应用系统之间的互联以及系统的扩容能力等，在满足现有系统互联的前提下，能够很好的适应未来信息系统增长的需要。 系统安全性原则 在系统软设计与建设中，充分考虑系统的安全，包括数据安全、网络安全，传输安全，管理安全等。

系统支持宿舍人员人脸考勤，考勤信息统计，人脸检测、人脸跟踪、人脸抓拍、人脸质量评分及人脸识别等功能、支持1：N和n：N人脸比对，实现人脸采集到分析到布控的全过程目标监控，提供黑名单实时比对报警，不明身份人员确认，重点人员身份排查、事中和事后检索等功能。能够快速确认和辨别目标人员的真实身份并且产生相关的联动操作报警。 建立完善的校园宿舍管理技防体系，以校园安防可视化综合管理平台为基础，实现对前端监控摄像机、监控视频存储、宿舍出入口人脸抓拍识别、报警、门禁等系统的统一管理或预留相应的接口，并结合软件业务系统进行联动调度和应用。

一个有机组成部分，他们之间的数据是互联互通的。 组件化：站群建设平台提供了很完善的组件体系—页面组件，将不同的功能进行组件化形成页面组件。平台上构建的所有网站都是由页面组件构成的，一般的网站设计、维护人员只需要拖拽页面组件到页面上就可以完成大部分的功能。极大的降低了网站搭建的难度，使所见即所得的建站方式成为了现实。 服务化：组件提供的功能一般都限于原子的、比较单一的操作，综合的更复杂的功能有些力不从心，所以站群建设平台将这些复杂的功能处理成一系列的服务，提供给用户，包括：论坛、邮件、rss、信息采集。这样用户只需要调用这些服务就可以使用了。 信息整合：站群建设平台提供了信息一体化的服务，所以集成组织内部不同的网站系统的信息也是平台提供的标准服务，站群建设平台采用大集中的方式从下级网站中抓取信息进行整合形成上级主站。 开发：站群建设平台基于开放的.net EE的多层架构进行构建，可以很方便的扩充站群的结构，使其渗入业务系统提供业务逻辑的处理功能。同时，页面组件符合portlet的行业标准，可以自由的扩展页面组件，并将自己开发的页面组件通过组件管理系统加入到系统。 功能设计 校园门户是具有全新框架式结构，功能模块化，具备智能化的建站系统。系统具备良好的兼容性、优秀的用户体验，支持整合系统用户、组的即时通讯工具。 提供Android和IOS移动客户端，支持WEB、WAP两种门户展现形态，并提供模板定制、栏目定制、内容管理、消息管理、评论管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人员可以快速便捷的对门户进行更新维护。

ITU-R（国际电信联盟无线电通信局）确定未来的5G具有以下三大主要的应用场景：（1）增强型移动宽带：这些5G应用场景包括诸如高清晰度移动视频、虚拟现实、增强现实与触觉互联网等较高速/高速数据数据服务等的增强型移动宽带应用（即可运行于体育场馆等用户高度密集分布的区域，还可以进行泛在的覆盖）。（2）超高可靠与低延迟的通信：这类5G应用场景则包括面向垂直行业/工业/医疗/交通自动化的超高可靠通信、各类低延迟敏感型通信应用，比如移动健康、车辆到车辆通信等；（3）大规模机器类通信：面向大规模mMTC（Massive Machine Type Communication，机器类通信，如智能城市（水电煤抄表）、智能家居等设备连接应用。

智慧校园是一个广范围概念，它包括了现实校园及数字化空间，也包含了当前流行的虚拟大学。现实校园是智慧校园的基础，智慧校园是现实校园通过信息技术在时间和空间上的扩展与延伸，它包含了现实校园及其所衍生出来的数字空间，虚拟大学是智慧校园的远程教育功能部分，是智慧校园的对外服务的部分职能，它是传统校园数字化后社会功能的延伸。 智慧校园是利用计算机技术、网络技术、通信技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间和空间的虚拟大学。 智慧校园是以网络为基础，从环境、资源、到活动的全部数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。在智慧校园里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高传统校园效率，扩展传统校园功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育水平、管理效率的目的。

目前不少高校建设了常态化录播系统，受限于存储空间，已录播的课程在经过三个月或者半年的时间就会被新的录制课程覆盖，造成了只有阶段性数据，而如果全量存储，存储的资源需要不断的增加，造成投入的不断增加。 无大数据基础平台支撑，难以实现数据的处理和分析 大数据基础平台是综合分析大数据的基本条件，大数据基础平台不同于传统的统计分析，结构化数据分析，需要能够处理大量的半结构化、非结构化数据，实时流数据，并能够进行综合分析，用传统的数据库平台是无法做到的。 结构化、半结构化、非结构化数据无法统一治理，加上数据没有统一的管理，大量数据存在不可用的情况 教学相关数据包含大量的结构化、半结构化、非结构化数据，这些数据来源不同、格式不同，如没有成熟的治理技术进行统一化治理、管理，将出现存储大量数据，却无法使用的问题 教学数据维度少，不足以支撑大数据分析结果 教学大数据涉及的层面也非常复杂，变化快速，目前教学数据采集的维度少，数据分析结果的支撑数据非常单薄，导致数据分析结果过于简单，或者准确率不高 教学评价以主观评价为主，客观评价所依托的数据不容易获取 当前教学评价都要专家、学生的主观评价为主，且并非对全部课堂进行评价，这样的评价大多不够全面客观，但是对于客观的课堂数据，获取方面存在一定困难 无法关注到每一个学生的行为和习惯，实施个性化教学难度大 当前课堂以教师带班级的一带多形式，但是教师精力有限，无法持续关注每个学生的行为和习惯，对每个学生的个性化教学也难以开展 针对于教师课堂语音、图像的分析缺乏AI智能平台支撑 基于语音、图像对课堂行为的分析需要成熟的AI技术作为支撑，将行为数据进行不断学习、调整，才能得到越来越精确的结果，缺乏AI智能平台，将难以实现行为数据的分析。 互动教学实际执行情况无法量化评估 互动教学等创新的教学模式实际的执行效果无法量化体现，导致教师创新教学的反馈不足，创新教育的发展缓慢