新视野大学英语读写第四册课后习题答案及讲解

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"翻转课堂",即将知识传授和知识内化的顺序颠倒安排。知识传授由学生在课前自主完成,知识内化则放到课堂上实现,即从"课堂授课听讲+课后完成作业"转变为"课前自主学习+课堂协作探究"。从分析当前大学英语视听说的教学现状入手,阐述了以TBLT为基础的英语视听说翻转课堂的构建与实施,并进一步指出这种新型教学模式所带来的优势和挑战,以期为大学英语视听说教学更为合理、有效地利用翻转课堂模式提供一定的借鉴和参考。

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"vuvuzela"原为南非球迷助威工具的名称,却借助于南非主办2010年世界杯而成功地跻身于英语词汇大家族,随之便涌现出一批相关的新词——在"vuvuzela"族词诞生的过程中,网络起了至关重要的催化作用。尽管"vuvuzela"的起源存有争议,但为了保存其源语言文化的差异性并同时求得译语言文化的认同,"vuvuzela"宜翻译为"呜呜祖喇"。

大学英语教学课件评估体系的构建，姚纯贞，，随着基于计算机和网络的大学英语教学模式的推广，教学课件被大量运用。而各种课件的开发理念和设计却多种多样。然而，课件的质量

本研究基于中国英语学习者口笔语语料库和本族语者口笔语语料库的对比研究,探究我国英语学习者认知立场副词的使用特征。研究结果显示与本族语者相似,中国英语学习者无论在口语或书面语中都更倾向于使用确定立场副词。同时中国英语学习者显现出区别于本族语者的中介语特征,如语域特征不清晰,口语和笔语中最高频的3个立场副词为really,never,actually;口语中过度依赖高频词maybe,将其作为一种交际补偿策略,并不具有表述判断评价的意义;同时书面语和口语中句法单一,立场副词主要位于句首。

本文考察了喀麦隆毕定英语谚语的结构。 数据来自一些谚语样本，这些谚语似乎源于语言本身的使用背景，因此不是外国语言和文化的翻译。 这项分析是根据Quirk等人的句法研究模型[1] [2]进行的，该分析表明，简单句子比复合和复杂句子出现的频率更高，复合句子的数量非常有限。 SVO和SVC子句模式在简单句子中占主导地位，在整个语料库中，积极结构与消极结构相对。 复杂的句子谚语通常包含状语和从句。 相对从句的位置是固定的，而副词从句的位置是可移动的，因此，前置的情况很常见。 另一种主题化方法是c裂，其中元素“ na”（是……）复制了较早的句子成分，并在其他简单句子中引入了相对从句。 这是喀麦隆皮金（Cameroon Pidgin）的结构特征之一，显然不是来自浮华英语。 看来，它也不是来自喀麦隆的土著语言。