Psyrholoxy in the Schools 第 30 卷，1993 年 1 月 无意义音节和非相关词的归因、发散思维和保留之间的关系 THEODORE A. CHANDLER 和 JOY WYATT PENGILLY 肯特州立大学 学生通过认知来探索保留任务意义的策略在归因分配和/或发散思维方面。
学生被随机分配到一系列无意义的音节或不相关的单词中。
归因分配由 Lefcourt 的多维多归因因果量表 (MMCS-IV) 测量；
发散性思维是通过吉尔福德的流畅性、灵活性和原创性测试来衡量的。
还管理了一份评估学生对成功和失败信念的问卷调查。
MMCS-IV 衡量的归因分配、发散思维和保留之间没有发现任何关系。
策略使用与保留率无关。
学生对失败的归因信念可以预测对无意义音节的保留。
讨论表明需要通过元认知过程的分析来区分战术和战略。
结果的解释可能表明发散思维措施不够敏感和/或保留任务不需要这些发散思维技能。
本研究试图继续检查学生为保留意义低的材料而使用的策略。
早期研究的结果 (Chandler & Shoup, 1991) 表明，发散思维的一
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射频识别技术（Radio Frequency Identification，缩写RFID），射频识别技术是20世纪90年代开始兴起的一种自动识别技术，射频识别技术是一项利用射频信号通过空间耦合（交变磁场或电磁场）实现无接触信息传递并通过所传递的信息达到识别目的的技术。从信息传递的基本原理来说，射频识别技术在低频段基于变压器耦合模型（初级与次级之间的能量传递及信号传递），在高频段基于雷达探测目标的空间耦合模型（雷达发射电磁波信号碰到目标后携带目标信息返回雷达接收机）。1948年哈里斯托克曼发表的“利用反射功率的通信”奠定了射频识别技术的理论基础。
到目前为止，不同形式的条码还是识别物体的常用
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常用金融建模软件：施用意义、使用难点与适用场域——以SPSS、MATLAB、R语言为例.pdf
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下载后解压即可使用。下载包是一个完整的小项目，主要用来生成一元二次函数（f(x)=ax2+bx+c）图像，使用者可以通过单击任意调整函数的三个参数a、b、c,对应图像将会自动发生变化，从中学习者可以了解到三个参数的图像含义，增进对一元二次函数的理解。
可以用来进行探究工具开发的练习参考，对于一元二次函数的学习者，可以直接双击mathPicMake\bin\Debug目录下的mathPicMake.exe即可运行。
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