多思虚拟实验系统复杂模型机课程设计是一项以虚拟实验形式进行的计算机组成原理教学活动，旨在通过构建和分析复杂模型机来加深学生对计算机硬件组成及其工作原理的理解。该课程设计通常包含了计算机硬件结构的多个层次，从基础的逻辑门电路到高级的指令集架构，学生可以在实验系统中搭建、测试并调试虚拟的计算机硬件模型。 由于课程设计的复杂性，学生在设计过程中需要掌握多种技能，包括硬件描述语言（如VHDL或Verilog）的使用，模拟器的配置与应用，以及对计算机体系结构的基本知识。通过这种实践方式，学生能够直观地看到理论知识在实际硬件设计中的应用，并通过实验分析不同硬件组件的功能和性能。 实验系统允许学生设计和构建不同类型的复杂模型机，例如中央处理器（CPU）或图形处理单元（GPU）。在这些模型机中，学生可以实现数据路径、控制逻辑、存储管理等核心功能，并且能够对各种外部设备进行接口设计。 除此之外，该课程设计还可能涉及对现代计算机系统中常见的技术挑战的探讨，比如多核处理器设计、流水线技术以及并行计算的优化等。通过这些高级主题的探索，学生不仅能够学习到计算机硬件的理论知识，而且能够对计算机科学的前沿技术有更深刻的理解。 在教学方法上，多思虚拟实验系统通过提供一个图形化界面和集成开发环境，使得学生能够在一个友好的用户界面下完成复杂的计算机模型设计。这不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们对计算机科学的探索兴趣。 实验内容可能包括但不限于以下几个方面：创建一个能够执行简单指令集的处理器模型，实现一个具有特定功能的数字电路设计，或者开发一个简单的计算机系统架构。在实现这些设计的过程中，学生需要进行详细的需求分析、方案设计、系统实现和测试验证。 通过完成多思虚拟实验系统复杂模型机课程设计，学生不仅能够加深对计算机组成原理的理解，而且能够获得宝贵的实践经验和工程技能，为将来在计算机科学或相关领域的工作和研究打下坚实的基础。

### 计算机组成原理微程序控制器实验报告知识点 微程序控制器实验的核心目标是让学生通过实践活动深入了解和掌握微程序控制器的工作原理和编制过程。在计算机系统中，微程序控制器是一种基于微指令集架构的控制逻辑实现方式，它通过执行一系列微指令来控制CPU的基本操作。 #### 实验目的和要求 1. 掌握微程序控制器的组成原理：了解微程序控制器由哪些基本部件构成，包括控制存储器、微指令寄存器、微地址寄存器、微程序计数器等。 2. 掌握微程序的编制、写入、观察微程序的运行过程：熟悉微指令的编制方法，了解如何将编制好的微程序写入控制存储器，并能够观察微程序在控制器中运行的过程。 3. 基于数据通路图，掌握微程序控制器的工作原理：通过设计和分析数据通路图，理解微程序控制器如何根据指令操作码生成相应的控制信号。 4. 基于微程序流程图，掌握微程序控制器的工作原理：通过分析微程序流程图，掌握微程序控制器如何在执行一条机器指令时按序访问微指令序列。 #### 实验内容及过程 - 主要内容概要：实验中定义了四条机器指令ADD、IN、OUT和HLT，通过手动设置控制单元的开关产生机器指令，并由微程序控制器自动生成控制信号。微程序控制器的数据通路图用于解析其工作流程，微程序流程图则展示了指令执行过程中的微指令序列。 - 实验接线图：实验过程中需要按照给定的接线图进行设备连接，保证数据和控制信号能够正确传输。 - 操作步骤：详细列出了实验的准备、手动读写微程序、运行微程序、校验微程序等步骤。每一步骤都有具体的开关设置和操作流程，确保学生能够按照规定步骤完成实验。 - 通过手动设置CON单元二进制开关产生机器指令，并使用IN单元提供低、中、高8位数据写入控制存储器，完成微程序的编写和写入过程。 - 实验中的手动读写操作，涉及将开关设置在不同档位，通过操作台单元按钮和指示灯来观察和验证微代码的正确性。 - 运行微程序过程涉及对微控制器进行单拍运行和单步运行的观察，以及观察系统在不同的T节拍中的工作状态。 - 实验中的校验过程确保微程序无误地写入并正确执行，保证数据通路的准确性和操作的正确性。 #### 实验技术要点 - 掌握微程序控制器的硬件结构和工作流程。 - 理解并应用数据通路图来追踪指令执行过程中的信号流向。 - 使用微程序流程图来解析和理解微指令之间的逻辑关系。 - 学习如何编写、写入微程序，并能够使用硬件工具进行调试和校验。 #### 实验意义和应用 通过该实验，学生能够深刻理解微程序控制器在现代计算机中的重要角色，以及微指令如何控制CPU内部的操作。这不仅对理解计算机体系结构和指令集架构有着重要意义，同时为未来在硬件设计和计算机科学领域的深入学习和研究打下坚实基础。

在计算机组成原理的学习中，微程序控制器是理解计算机硬件工作原理的关键部分。微程序控制器的基本功能是通过一组微指令序列来实现复杂的控制逻辑，这通常涉及到对微指令的编码、存储和执行。在微程序控制器中，控制信号是由控制存储器（Control Memory，简称CM）中的微程序产生，这些微程序定义了微操作的执行序列。实验7“微程序控制器”的目的，是通过上机实验深入理解微程序控制单元的设计原理和工作方式。 实验涉及多种电子元件，例如EPROM（Erasable Programmable Read-Only Memory）2716C3，这是一种可擦可编程只读存储器，通常用于存储微程序。逻辑门（如AND门、OR门）是构成数字电路的基本组件，它们能够根据输入的逻辑电平产生特定的输出，从而实现简单的逻辑运算。定时器（SequeTimer）用于控制电路中信号的时序，保证信号能按照预定的时间间隔准确地进行传递。开关（Switch）和LED（Light Emitting Diode）则是用户交互和状态指示的重要组件。通过开关的通断状态可以输入不同的控制信号，而LED的亮灭则可以直观地显示电路的工作状态。 在实验中，将通过连接和配置这些组件，构建一个完整的微程序控制单元。例如，一个典型的连接可能是将某个逻辑门的输出连接到定时器的输入端，定时器再控制LED的显示，从而反映电路的工作状态。实验中，可能会设计一系列的实验步骤，比如对EPROM进行编程，以便存储微指令序列，然后通过逻辑门构建组合逻辑电路，并通过开关进行输入信号的控制。观察LED灯的亮灭情况来验证整个微程序控制器的工作效果。 此外，实验可能还会涉及到如何利用微指令来实现对不同微操作的控制。例如，微指令可能会指定在某个时钟周期内将某个寄存器的内容加载到另一个寄存器中，或者将内存中的数据移动到ALU进行处理。这些微操作的执行顺序和组合，就是微程序控制器需要精心设计和编排的。而实验7的目标，就是通过实际操作，让学生能够更好地掌握这些设计方法，并理解微程序控制器在计算机系统中的实际应用。 在整个实验过程中，学生需要熟悉各种电子元件的特性和功能，理解它们在电路中的作用，以及它们是如何协同工作以实现复杂的控制逻辑。学生还需要学会阅读和理解电路图，并能够根据电路图进行实验板的搭建和调试。通过这个实验，学生不仅能够深入理解微程序控制器的工作原理，而且能够提升自己解决实际问题的能力，为进一步学习计算机组成原理打下坚实的基础。

东北大学计算机组成原理实验的实验内容与报告，对于学习和理解计算机科学与技术专业的核心课程计算机组成原理具有重要的参考价值。通过这些实验内容与报告的详细阅读与分析，学生们可以加深对计算机硬件系统结构、工作原理和设计方法的理解。 计算机组成原理课程是计算机科学与技术专业的基础课程之一，它主要研究计算机系统的基本工作原理以及各组成部分之间的相互关系。该课程通常包括对计算机系统的五大组成部分：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备的深入探讨，以及对计算机指令系统、数据表示、中央处理单元（CPU）、总线结构、输入输出系统等方面的系统性学习。 实验内容通常包括以下几个方面：首先是基础知识的实验，比如数据表示、逻辑门电路、算术逻辑单元（ALU）的设计等，通过这些实验学生可以掌握计算机硬件的基本构建块和它们的工作原理。其次是CPU设计和微程序控制器设计的实验，这部分实验旨在让学生通过实践加深对计算机控制单元的理解。再就是存储系统实验，通过这部分实验学生可以了解内存和缓存的原理以及它们是如何在计算机系统中发挥作用的。最后是I/O系统和总线实验，这部分内容将使学生能够掌握计算机中各种输入输出设备和总线技术的原理和应用。 报告部分则详细记录了实验的目的、原理、步骤、实验结果以及分析讨论。实验报告是学生对实验过程和结果的总结，也是对所学知识的进一步理解和内化，对于学生巩固和提升实验技能有着重要的作用。报告通常包含以下几个部分：实验目的和要求，实验环境和条件，实验步骤及详细数据记录，实验结果的分析与讨论，以及实验结论。通过撰写报告，学生能够将自己的理论知识与实验操作相结合，从而更加深刻地掌握计算机组成原理。 东北大学计算机组成原理实验的实验内容和报告，不仅能够帮助学生更好地理解课程内容，而且对于提升学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力也具有重要意义。通过实验，学生可以将抽象的理论知识具体化、实践化，从而提高自身的综合实践能力和创新能力。 另外，这份实验内容与报告对于教师来说也是极为宝贵的资源。教师可以通过参考这些实验内容与报告来改进教学方法，设计更有效的实验项目，从而提高教学质量和效果。同时，它也可以作为编写实验指导书和教学参考资料的重要素材。 东北大学计算机组成原理实验的实验内容与报告是学习计算机组成原理不可或缺的学习材料。它不仅为学生提供了实践操作的平台，还为教师提供了丰富的教学资源，对于提高教学质量、培养学生的实践能力具有不可替代的作用。

本实验通过Logisim实现了十进制转二进制的电路设计，包含双端口输入和数码管显示功能。实验设计了2seg、16-4、16key等多个子电路模块，最终整合成main电路。实验结果表明，该系统能正确实现数据转换与显示功能，如输入39时能在LED灯和数码管上准确显示。通过该实验，掌握了端口概念、多端口输入实现以及数码管输出显示等关键技术。 在数字电子技术中，多端口输入设计是构建复杂电路系统的一个关键技术环节。在使用Logisim这一模拟电路设计软件进行计算机组成原理的学习与实验时，多端口输入设计的应用显得尤为重要。通过本实验，学生不仅能够将理论知识与实践相结合，更能深入理解电路设计中的端口概念及其实现方式。 本实验的目的是设计一个能够将十进制数转换为二进制数的电路，并通过数码管进行显示。实验中涉及的关键技术包括了多端口输入实现以及数码管输出显示。通过设计多个子电路模块，比如2seg、16-4、16key等，并将这些模块整合成一个完整的main电路，学生能够实现从输入信号到输出显示的整个过程。 在本实验中，所使用的Logisim软件是一个在教育领域广泛使用的电路模拟工具，它能够让学生在没有实际电子元件成本消耗的情况下，进行电路设计和模拟。实验中所设计的2seg模块可能是指一个包含两个信号段的输出模块，而16-4模块可能是一个将16进制数据转换为4进制数据的编码器，16key模块则可能是一个包含16个按键的输入模块，用于输入不同的信号值。 在完成电路设计后，实验的关键在于验证系统的功能。实验结果表明，当输入特定的十进制数，比如39时，系统能够通过LED灯和数码管准确显示其对应的二进制数值。这验证了电路设计的成功，并展示了实验目标的实现。 除了端口概念和数码管显示之外，实验过程中还会涉及到其他数字电路的基本知识，例如二进制数的表示方法、信号的传递和处理、以及电路的集成设计等。通过亲自动手设计和实现电路，学生可以更好地理解这些数字电路的基础概念和工作原理。 此外，实验的设置也符合计算机组成原理课程的教学目标。该课程旨在通过对计组的实验性研究，让学生掌握计算机硬件的基本组成部分及其工作方式。在实验过程中，学生能够对计算机系统的各个组成部分有一个直观的认识，并且通过实际操作来理解这些组件之间的相互作用和数据流动。 通过本实验的设计与实现，学生不仅可以学习到数字电路设计的基础知识，还能锻炼自己的逻辑思维能力、问题解决能力和创新设计能力。这不仅有助于加深对计算机组成原理的理解，也能够为未来的电子设计实践打下坚实的基础。

计算机组成原理是计算机科学与技术领域的一门基础课程，它主要研究计算机系统的基本构造和工作原理。本实验讲稿是针对广东工业大学（简称“广工”）学生设计的，旨在帮助他们深入理解和掌握计算机硬件系统的各个组成部分以及它们之间的交互方式。 实验讲稿通常包括理论讲解、实验指导和实例分析等内容，旨在将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和问题解决能力。通过计算机组成原理的实验，学生可以亲手搭建和操作虚拟或真实的硬件系统，例如CPU、内存、I/O设备等，从而对计算机的工作流程有更直观的认识。 在计算机组成原理中，我们首先会接触到的是数据表示，包括二进制、八进制、十六进制和它们之间的转换，以及浮点数的表示和运算。然后是逻辑门，如与门、或门、非门和异或门，这些是最基本的数字电路单元，所有复杂的计算都是基于这些简单的逻辑运算。 CPU（中央处理器）是计算机的核心部件，它包括控制单元和算术逻辑单元两大部分。控制单元负责解析指令、调度操作和控制数据流，而算术逻辑单元则执行基本的算术和逻辑运算。理解指令集架构（ISA）是学习CPU的关键，包括指令格式、寻址模式和指令分类（如数据传送、算术运算、逻辑运算、控制转移等）。 内存是计算机存储数据的地方，分为RAM（随机存取存储器）和ROM（只读存储器）。其中，RAM是易失性存储，断电后数据会丢失；ROM则在断电后仍能保持数据，常用于存储固件。此外，还会涉及高速缓存（Cache）的概念，它是提高CPU访问速度的重要手段。 输入/输出（I/O）设备是计算机与外界交互的桥梁，包括键盘、鼠标、显示器、硬盘等。I/O接口和中断系统在计算机组成原理中也占有重要地位，它们处理设备之间的通信和数据传输。 计算机组成原理实验通常会包含以下环节： 1. 指令系统模拟：设计并实现简单的指令集，通过模拟器进行运行和调试。 2. CPU设计：模拟构建一个简化的CPU，包括指令解码、寄存器操作和ALU计算。 3. 内存管理：模拟内存分配和地址映射。 4. I/O接口模拟：模拟数据传输过程，理解中断处理机制。 通过这些实验，学生可以更深刻地理解计算机如何执行程序、如何存储和处理数据，以及硬件和软件如何协同工作。对于计算机科学的学习者来说，熟练掌握计算机组成原理不仅有助于理解高级编程语言的工作原理，也为后续的系统级编程、嵌入式开发、硬件设计等领域打下坚实的基础。

本实验使用Logisim设计实现4位二进制数在八段共阳极数码管上显示0-F的电路。通过建立真值表，推导各段逻辑表达式，并构建相应电路。实验过程包括表达式推导、电路绘制和功能测试，最终成功实现0-15的数字显示。实验使学生掌握了数码管显示原理和数字电路设计方法，提升了逻辑分析能力和实践操作技能，加深了对数字信号转换的理解，为后续学习打下基础。 在本实验中，我们采用了Logisim这一软件工具，设计并实现了将4位二进制数以0到F的十六进制形式在八段共阳极数码管上进行显示的电路。实验的开展过程是从制作真值表开始，通过它我们可以确定数码管每一段在表示不同数字时的亮灭状态。接着，根据真值表，我们推导出每一段的逻辑表达式。这些表达式是设计该电路的基础，它们精确地描述了如何通过输入的4位二进制数来控制数码管的每一段，以显示正确的数字。 在逻辑表达式得出之后，我们将这些表达式转换为硬件电路图。这一转换过程需要学生具备一定的数字电路知识，包括逻辑门的使用和组合逻辑电路的构建。学生需要运用这些知识，将抽象的逻辑表达式转化为具体的电路结构。完成电路设计后，实验还包括了电路的功能测试，以确保其按照预期工作，能够正确显示从0到15的数字。 通过这一实验，学生们不仅学会了如何设计数码管显示电路，更重要的是，他们还掌握了数字信号转换的原理。这有助于学生在未来的计算机组成原理或数字电路课程中，更深入地理解数字系统的工作方式。此外，通过实际操作Logisim软件，学生们还提升了他们的实践操作技能和逻辑分析能力，这对于他们学习其他相关课程，以及进行更复杂的数字电路设计都具有重要价值。 实验中涉及的关键知识点包括：二进制与十六进制之间的转换关系、数码管的工作原理、真值表的应用、逻辑表达式的推导、组合逻辑电路的设计等。这些知识不仅构成了计算机组成原理和数字电路课程的基础，也是未来进行更高级电路设计和技术应用的基础。 此外，实验还强调了理论与实践相结合的重要性。通过使用Logisim这一模拟软件，学生能够在一个可视化的环境中对电路设计进行验证，从而快速学习和理解电路设计的复杂性。这一过程不仅巩固了学生的理论知识，也提升了他们的动手能力。 除了上述的实践操作技能和理论知识之外，实验还激发了学生对数字电路设计的兴趣。通过实验，学生能够直观地看到他们的设计如何转化为实际的电路，并能够实现预期的功能。这种成功体验对于学生未来的学术和职业生涯都是一种激励，也有助于他们在相关领域中发展出解决复杂问题的能力。 该实验不仅涵盖了计算机组成原理和数字电路的基础知识，还着重培养了学生的实践操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。通过本实验，学生在理论知识和实践技能上都得到了提升，为他们未来在相关领域的深入学习和研究奠定了坚实的基础。

在计算机科学与技术领域，计算机组成原理是一个基础而又核心的学科，它涉及计算机硬件系统的基本组成、工作原理及其相互作用。其中，加法器作为构成算术逻辑单元（ALU）的基础组件，是实现数据运算的重要部分。加法器的性能直接影响到处理器的运算速度和效率。16位快速加法器，顾名思义，是一种能够快速实现16位二进制数加法运算的电子电路。 Logisim是一款功能强大的数字逻辑电路模拟软件，它允许用户在一个直观的图形界面中设计、模拟和分析数字逻辑电路。通过使用Logisim软件，我们可以设计出16位快速加法器的电路图，并进行仿真测试以验证其功能的正确性。Logisim工具不仅支持各种逻辑门的直接拖放操作，而且还可以通过自定义组件来实现更复杂的电路设计，如16位快速加法器。它支持保存电路设计为“circ”文件，这种文件格式可以被Logisim软件直接打开和编辑。 本次实验所使用的文件名为“新16位快速加法器.circ”，这个文件是一个Logisim电路文件，存储了设计好的16位快速加法器的电路结构。通过打开这个文件，我们可以看到加法器的所有组成部分，包括输入端、输出端和中间的逻辑门电路。用户可以通过交互式界面更改输入值，观察输出结果，从而验证加法器是否能正确实现加法运算。 在使用Logisim设计16位快速加法器时，通常需要考虑以下几个方面： 1. 进位逻辑：这是实现快速加法的关键，主要包括全加器（Full Adder）的设计和进位链（Carry Chain）的优化。全加器负责计算两个一位二进制数加上进位的和，并输出和以及进位。进位链则负责在多个全加器之间快速传递进位信号。 2. 门延迟：在加法器设计中，减少门延迟（即信号通过逻辑门的时间）是提高加法速度的重要因素。为此，设计者需要尽量减少逻辑门的数量，合理安排逻辑门的布局，从而优化整个电路的性能。 3. 面积与速度的权衡：设计者需要根据具体需求，在电路的集成度和运算速度之间做出选择。通常情况下，提高速度会导致电路占用的面积增大，反之亦然。 值得注意的是，16位快速加法器的设计不仅仅局限于计算机组成原理的课程实验，它在许多数字电路设计和计算机系统设计领域都有广泛的应用，例如数字信号处理、图形处理、微处理器设计等。通过实验和实践，学生和设计者能够更好地理解数字电路设计的基本原理，并将其应用于更复杂的系统设计中。 实验中使用的Logisim软件不仅适用于教学和学习，它也是一个有力的工具，用于演示和验证各种数字电路设计的正确性和效率。通过操作Logisim，我们可以直观地看到电路逻辑的实现过程和结果，这对于理解复杂电路的工作原理非常有帮助。此外，Logisim的易用性和开放性使得它成为教育和自学的热门选择。 在计算机组成原理的学习过程中，设计并实现一个16位快速加法器是一个十分重要的实践环节，它要求学生不仅要掌握基本的数字电路知识，还需要将理论应用到实际的电路设计中。通过这样的实验，学生能够加深对计算机硬件底层逻辑的理解，并为后续更高级的计算机系统设计打下坚实的基础。 本次实验的具体操作步骤通常包括：创建新项目、搭建加法器电路、进行仿真测试、验证电路功能、保存电路设计文件等。实验过程中，学习者需要仔细设计每个逻辑门的连接，确保信号流向正确，并通过仿真来观察电路在不同输入下的响应，以此来确保加法器的正确性。 16位快速加法器的设计是计算机组成原理教学中一个非常重要的环节，它不仅涉及到数字电路设计的基础知识，还包括了电路仿真、逻辑优化等多个方面的内容。通过这一实验，学习者能够加深对计算机硬件组成的理解，提高解决实际问题的能力。同时，Logisim作为辅助工具，为电路设计和验证提供了极大的便利，使得数字电路的学习和研究更加直观和高效。

其中的内容分别为： 第1关：MIPS指令译码器设计 第2关：定长指令周期---时序发生器FSM设计 第3关：定长指令周期---时序发生器输出函数设计 第4关：硬布线控制器组合逻辑单元 第5关：定长指令周期---硬布线控制器设计 第6关：定长指令周期---单总线CPU设计

计算机组成原理静态随机存储器实验 计算机组成原理静态随机存储器实验是计算机组成原理教学实验的重要组成部分，本实验旨在让学生掌握静态随机存储器（SRAM）的工作特性和数据的读写方法。 实验设备： * TDN-CM++计算机组成原理教学实验系统一套 * 导线若干 实验原理： 实验所用的半导体静态存储器电路原理如图 1 所示，实验中的静态存储器由一片 6116（2K×8）构成，其数据线接至数据总线，地址线由地址锁存器（74LS273）给出。地址灯 ADO~AD7 与地址线相连，显示地址线内容。数据开关经三态门（74LS245）连至数据总线，分时给出地址和数据。 6116 有三个控制线：CE（片选线）、OE（读线）、WE（写线）。当片选有效（CE=0）时，OE=0 时进行读操作，WE=0 时进行写操作。本实验中将 OE 常接地，因此 6116 的引脚信号 WE=1 时进行读操作，WE=0 时进行写操作。在此情况下，要对存储器进行读操作，必须设置控制端 CE=0、WE=0，同时有 T3 脉冲到来，要对存储器进行写操作，必须设置控制端 CE=0、WE=1，同时有 T3 脉冲到来，其读写时间与 T3 脉冲宽度一致。 实验内容： 1. 向存储器中指定的地址单元输入数据，地址先输入 AR 寄存器，在地址灯上显示；再将数据送入总线后，存到指定的存储单元，数据在数据显示灯和数码显示管显示。 2. 从存储器中指定的地址单元读出数据，地址先输入 AR 寄存器，在地址灯显示；读出的数据送入总线，通过数据显示灯和数码显示管显示。 实验步骤： （1）将时序电路模块中的Φ和 H23 排针相连。将时序电路模块中的二进制开关“STOP”设置为“RUN”状态、“STEP”设置为"STEP"状态。 （2）按图 2 连接实验线路，仔细查线无误后接通电源。 （3）向存储器指定的地址送入数据，如：向 00 单元中输入 11，步骤如下： ① 向地址寄存器 AR 中输入地址 00 的流程如下： a. 设置：SW-B=1； b. 从输入开关输入 00000000； c. 打开输入三态门：SW-B=0； d. 将地址打入地址锁存器中：LDAR=1，按 START 发 T3脉冲。 ② 输入要存放的数据 11 的流程如下： a. 设置：SW-B=1； b. 从输入开关输入 00010001； c. 打开输入三态门：SW-B=0； d. 关闭地址寄存器：LDAR=0； e. 将数据写入存储单元：CE=0，WE=1，按 START 发 T3脉冲； f. 输入数据在数码管上显示：LED-B=0，发 W/R 脉冲。 ③ 按照①②的步骤继续向下面的几个地址中输入下述数据： 地址 数据 0112 0203 1304 0415 （4）从存储器指定的地址中读出数据，如从 00 中读出的流程如下： 1. 操作步骤是，设置：a. SW-B=1； b. 禁止存储器读写 CE=1； c. 从输入开关输入 00000000； d. 打开输入三态门：SW-B=0； e. 将地址打入地址锁存器中：LDAR=1，按 START 发 T3脉冲。 静态随机存储器（SRAM）是计算机组成原理教学实验的重要组成部分，本实验旨在让学生掌握静态随机存储器的工作特性和数据的读写方法。通过本实验，学生可以了解静态随机存储器的工作原理和读写过程，从而更好地掌握计算机组成原理的知识。