内容概要：本文档为电子科技大学开设的中国大学慕课《中国传统艺术——篆刻、书法、水墨画体验与欣赏》的课程答案合集，系统涵盖了篆刻、书法和水墨画三大传统艺术形式的基础知识与鉴赏要点。内容包括大篆与小篆的区别、秦汉印章制度、“印宗秦汉”的含义、篆刻刀法（冲刀、切刀）与章法布局；书法部分涉及五大书体（篆、隶、楷、行、草）特点、历代名家风格（如王羲之、颜真卿、欧阳询等）、执笔用笔法则及文房四宝等相关知识；水墨画部分则介绍其文化定位、画科分类（人物、花鸟、山水）、表现技法（工笔与写意）、墨分五色理论以及代表性题材如兰、竹、虾的绘画常识。; 适合人群：对中国传统文化艺术感兴趣的学习者，尤其是高校学生、艺术爱好者及准备相关考试的学员。; 使用场景及目标：①辅助完成该MOOC课程的测验与单元测试；②系统掌握篆刻、书法、水墨画的基本概念与艺术特征；③提升对中国传统艺术的审美能力与理论素养。; 阅读建议：此资料为课程习题答案汇编，建议结合视频课程与实际练习使用，注重理解知识点背后的文化内涵，而非单纯记忆答案。

信号与系统是电子工程、通信工程以及自动化等专业的重要课程，对于考研学子来说，掌握这一领域的知识至关重要。华中科技大学作为国内顶尖高校，其824信号与系统科目在考研中占据着举足轻重的地位。这个压缩包包含了华中科技大学2017年至2018年的824信号与系统考研真题，虽然没有提供答案，但试题本身是考生复习和自我测试的宝贵资源。 信号与系统主要涉及以下几个核心知识点： 1. **信号分类**：包括连续时间信号与离散时间信号、周期信号与非周期信号、能量信号与功率信号、实信号与复信号等，这些概念是理解和分析信号的基础。 2. **系统模型**：线性时不变（LTI）系统是最基础也是最重要的系统类型，其特性包括频率域表示（如傅里叶变换、拉普拉斯变换）和系统函数（如传递函数、脉冲响应）。 3. **时频分析**：傅里叶分析是研究信号频率成分的主要工具，包括傅里叶级数和傅里叶变换。此外，短时傅里叶变换和小波变换能更有效地分析非稳定或局部特征的信号。 4. **拉普拉斯变换和Z变换**：在处理连续时间和离散时间信号时，这两种变换是分析线性系统的有力工具，可以将时域问题转换为更易处理的复频域问题。 5. **系统稳定性**：根据系统函数的极点分布，可以判断系统的稳定性，这对于设计和分析控制系统至关重要。 6. **滤波器设计**：通过设计低通、高通、带通和带阻滤波器，可以对信号进行特定频率范围的选择性放大或抑制。 7. **采样定理**：阐述了如何从连续时间信号中抽取采样值，以便在离散时间系统中进行处理，而不失真地恢复原始信号。 8. **系统辨识与信号估计**：通过对观测数据的分析，可以推断出系统参数或未知信号，这在实际应用中非常广泛，如自适应滤波和参数估计。 在准备华中科技大学824信号与系统考研的过程中，考生应重点理解和掌握上述理论，并通过大量的练习题来提高解题能力和分析技巧。这些真题能够帮助考生了解命题趋势，熟悉考试题型，同时也可以检验自己的学习进度。考生可以在解答过程中不断思考，尝试运用所学理论去解决问题，即使没有答案，也能通过对比参考教材或向他人求教来验证自己的答案。 这个压缩包提供的1718年真题资料是考研复习的宝贵材料，考生应当充分利用，结合课本知识深入学习，以期在考试中取得理想成绩。

电子科技大学研究生，电子设计自动化课程实验（习题三）。 1.任务：在一个串行输入码流中滑动检测是否存在同步序列； 2.端口说明：clk为时钟信号，1bit宽度输入信号；reset为复位信号，1bit宽度输入信号；sync为同步输出信号，1bit宽度；data为采样输入信号，8bits宽度，2进制补码数。 3.场景：这是一个通信链路。同步码序列长度为64bits。在发送端，每一个bit位代表一个高或低的电平：‘0’代表低电平，‘1’代表高电平。这些高、低电平的信号，经过信道传输到接收端后，由一个8bits位宽的模数转换器（ADC）采样。ADC的输出数据为2进制补码数，假定高电平采样值为+72，低电平采样值为-68. 4.同步方法：接收端电路的累加器的初始值为0。取得一个采样输入数据。如果本地序列的当前信息为‘0’，则将采样数据与累加器数据直接相加；如果本地序列的当前信息为‘1’，则将采样数据取反，再与累加器数据相加。向一个固定方向，移动本地同步序列一个bit位。再次取得一个采样输入数据。。。。。。。。。。等完成64bits位的判定与累加后，锁存累加值。对锁存的累加值取绝

西南科技大学信息安全专业的数据库实验二是一门涉及数据查询操作与数据库应用系统综合设计的课程。本次实验的目标是让学生掌握SQL查询语句的基本格式，以及能够熟练运用单表查询、连接查询、集合查询、统计查询和嵌套查询等多种查询技术。实验所使用的数据库系统环境为Oracle10g，操作系统为Windows 2003。 实验内容涵盖了多种查询操作，具体包括单表查询、连接查询、嵌套查询、集合查询等。以下是实验中一些具体的数据查询示例及其应用场景： 1. 查询“红楼梦”一书未借出的图书编号和版本信息。 2. 查找所有高等教育出版社出版的书目及其单价，并将结果按照单价从高到低排序。 3. 统计“红楼梦”各版本的藏书数量，其中ISBN不同的书视为不同版本。 4. 查询学号为“20061234”的借书证当前借阅未还的图书信息。 5. 查询各个出版社图书的最高单价和平均单价。 6. 查询借阅两本及以上图书的读者个人信息。 7. 查询“王菲”个人的单位、借阅的书名和借阅日期。 8. 查询每类图书的册数和平均单价。 9. 统计从未借书的读者人数和参与借书的读者人数。 10. 查找所有借书未还的读者信息及所借图书编号和名称。 11. 检索所有书名以“Internet”开头的图书的书名和作者信息。 12. 统计各图书的罚款总数。 13. 查询借阅和罚款的分类信息，区分有无罚款的情况，并显示相应的信息。 14. 查询借阅了所有“文学”类书目的读者姓名和单位。 除了上述查询操作，实验还扩展到一些更深入的数据库应用，包括但不限于： 1. 向书目关系中添加新的“出版年份”属性并填充数据。 2. 求解总藏书量、总藏书金额、最高价和最低价。 3. 列出藏书量在5本以上的书目信息。 4. 确定年份最久远的书目。 5. 计算目前实际已借出的图书数量。 6. 统计某年份图书数量最多的年份。 7. 确定哪本借书证未归还的图书最多。 8. 计算平均每本借书证的借书册数。 9. 确定哪个单位的读者平均借书册数最多。 10. 列出最近两年都未被借过的书目。 11. 确定今年未借过书的借书证。 实验报告中还包含具体的SQL代码，如在书目表和图书表之间进行连接查询，以及对借阅表的数据进行分组和统计等操作。通过这些实际操作，学生可以深入理解数据库查询的工作原理，以及如何应用SQL语句解决实际问题。 实验报告还要求学生提交实验结果和相关分析，这包括对查询结果的解读、实验中遇到的问题和解决方案等。通过这些任务，学生不仅能够加深对数据库查询的理解，还能够提升解决实际问题的能力。

词法分析（3分） 完成实验1任务，确保测试数据设计科学合理，且实验结果准确无误。 语法分析（5分） 完成实验2任务，测试数据设计要合理，实验结果需正确。 语义及模拟机（9分） 完成实验3任务，要求测试数据设计合理，实验结果正确。 答辩（5分） 答辩时思路清晰，团队分工明确且合理，展现出良好的团队合作精神。 报告内容（8分） 报告需符合实验指导书要求，包含实验总结和心得体会等内容。 在当今的计算机科学教育中，编译原理是一门基础且重要的课程，它涉及到计算机科学的核心领域——如何将人类编写的源代码转换为计算机可以理解和执行的机器代码。西南科技大学的《编译原理》课程为学生提供了一个深入理解编程语言从高级抽象到低级实现的转换过程的平台。通过对编译器不同阶段的学习，学生能够更好地理解语言设计和实现的复杂性，并且能够深入洞察到软件开发的核心机制。 在编译原理课程中，实验报告是一个非常重要的组成部分，它不仅要求学生展示出对理论知识的掌握程度，还要求他们能够将理论应用到实际问题的解决中。一个优秀的实验报告往往需要反映出学生对编译原理的深刻理解，以及通过实验操作，对编译过程中的每个阶段有清晰的认识。 词法分析是编译过程的第一步，它负责将源代码分解成一个个有意义的符号，称为词法单元。在实验1中，学生需要设计合理的测试数据以确保实验结果的准确性。一个好的测试设计能够覆盖各种边界条件和异常情况，从而确保词法分析器的健壮性和准确性。 语法分析紧随词法分析之后，它的工作是根据语言的语法规则，将词法单元组织成语法结构，通常是抽象语法树（AST）。实验2的任务要求学生验证语法分析器的正确性，测试数据的设计必须能够体现不同语法规则的应用，确保语法分析器能够正确处理各种语法结构。 在语义分析和模拟机阶段，学生需要对编译过程中的语义规则进行验证，并且可能需要编写模拟器来模拟机器的执行过程。实验3是一个综合性的任务，它不仅要求学生对前两个阶段的成果进行测试，而且要求他们能够理解和实现编程语言的语义规则。测试数据的设计需要合理，确保能够覆盖不同的语义场景，并且实验结果应当能够反映出语义分析的正确性。 在实验课程的通常还会有一个答辩环节。这一环节是对学生整个实验过程的总结和展示。在答辩过程中，学生需要清晰地表达自己的思路，对实验中的关键决策进行说明，并且能够清晰地展现团队内部的分工和合作情况。一个良好的答辩能够体现出团队的协作精神和对实验的深刻理解。 报告内容是实验报告的重要组成部分，它需要全面反映实验的全过程，包括实验目的、实验内容、实验方法、实验结果和实验总结。一个好的报告应当结构清晰、内容完整，能够使读者快速抓住报告的重点，并且理解实验的设计和结果。报告中还应当包含学生对实验的体会和学习心得，这不仅能够反映学生对知识的掌握程度，还能够体现出学生的自我反思和总结能力。 西南科技大学的《编译原理》实验报告要求学生能够全面地理解和掌握编译原理的核心概念，并能够通过实验设计和实践来深入探索编译技术的内在机制。通过这些实验，学生不仅能够在技术层面得到提升，而且能够在工程实践、团队协作和沟通表达等多个方面获得宝贵的经验。

【编译原理实验报告——设计词法分析程序】 在计算机科学中，编译器是将高级编程语言转换为机器可执行代码的关键组件。编译器的设计通常分为几个阶段，其中包括词法分析。本实验报告主要关注词法分析程序的设计，这是编译器前端的第一步，负责识别源代码中的基本单元——单词（Token）。以下将详细阐述实验的目的、设计、过程以及实现。 **一、实验目的** 1. **理解正则表达式**：掌握如何用正则表达式描述词法规则，正则表达式是表示字符序列的模式，用于匹配和处理文本。 2. **NFA与DFA的转化**：了解如何将正则表达式转化为非确定有限自动机（NFA），然后确定化NFA并简化为最小的确定有限自动机（DFA）。NFA和DFA是理论计算模型，用于识别正则语言。 3. **词法分析程序设计**：学习词法分析程序的基本流程，包括单词的分类和输出方案。 **二、实验设计** 1. **正则表达式与NFA**：为TEST语言的每条词法规则编写相应的正则表达式，并构造NFA表示。 2. **DFA构建**：通过合并NFA，确定化并简化为最小DFA，用于指导词法分析。 3. **单词分类与输出方案**：根据语言规则定义单词类别，并确定单词输出格式。 **三、实验过程** 1. **规则与NFA**： - 标识符：以(a-zA-Z)开头，后跟零个或多个字母、数字的字符串。 - 保留字：预定义的关键字，如if、else等。 - 无符号整数：由一个或多个数字组成。 - 分界符：包括括号、分号、花括号等。 - 运算符：加减乘除及比较操作符等。 - 注释符：以//开头的单行注释。 - NFA的构造不在此处详述，但通常涉及创建状态和转移边。 2. **DFA**： - 经过NFA的合并、确定化和最小化过程，形成一个能识别所有规则的DFA，该DFA的每个状态代表了对当前输入字符的一种反应。 3. **单词分类与输出**： - 关键字：如int、if等。 - 标识符：由字母或数字组成的标识。 - 无符号整数：仅包含数字的序列。 - 分界符：如{、}、(、)、;等。 - 运算符：包括+、-、*、/、比较和赋值操作符等。 - 注释符：以//开头的单行注释。 - 保留字：与关键字类似，但需特殊处理。 4. **词法分析程序**： - 使用Python编写词法分析程序，定义状态机（DFA），通过get_char_category函数判断输入字符类别，然后根据DFA的状态转移表进行状态迁移，识别出不同类型的单词。 **四、程序实现** 以下是一个简化的词法分析程序框架： ```python # 状态定义 states = {'START', 'ID', 'NUM', 'OPERATOR', 'DELIMITER', 'COMMENT', 'ERROR'} # 输入字符分类函数 def get_char_category(char): # 根据字符特性返回对应类别 # DFA状态转移表 dfa = { # 省略具体状态转移规则 } # 主程序 def lexical_analysis(source_code): # 扫描源代码，根据DFA进行词法分析 ``` 此程序读取源代码，根据状态转移表逐步分析字符，输出对应的单词类型。完整的词法分析程序还需要考虑错误处理、缓冲区管理、回溯机制等细节。 通过这个实验，学生可以深入理解词法分析的原理和实践，为后续的语法分析、语义分析和代码生成打下坚实的基础。

在西南科技大学信息安全专业的数据库实验中，学生们需要完成一系列关于数据库应用系统的综合设计实验。实验的目标涵盖了从理论到实践的多个层面，包括但不限于绘制系统用例图、建立数据库概念模型、熟悉数据库环境、掌握数据定义语言（DDL）和数据操纵语言（DML）等。 在实验过程中，学生需要使用多种工具和方法来实现具体目标。通过在线绘图工具如process on来完成系统用例图的绘制，这一步骤是理解系统功能和用户交互的基础。接着，学生需要使用Powerdesigner或process on工具建立数据库的概念模型，即实体-关系（E-R）图。这一部分的实验有助于学生理解数据库设计的抽象表示，从而为物理数据库设计奠定基础。 实验的另一项重要内容是熟悉Oracle数据库环境。Oracle是目前业界广泛使用的关系型数据库管理系统（RDBMS），学生需要学习如何使用SQL PLUS工具进行数据库操作，例如登录、创建新用户和分配角色权限。此外，学生还需掌握使用PL/SQL Developer图形界面工具来操作数据库，这对于提高数据库操作的直观性和效率具有重要意义。 在数据库设计的具体实施阶段，学生将使用PL/SQL语言建立数据库基本表，包括图书管理数据库中的各个关系表。这些表可能包括书目表、图书表、读者表、借阅表、罚款分类表和预约表等，每种表都需要根据实际应用需求设置合理的字段名和数据类型。建立完这些表后，学生还需要向这些表中输入有效数据，这一步是检验数据库设计和实现质量的关键环节。 在数据操作方面，学生需熟练掌握SQL语言进行数据的增加、删除和修改操作。这包括使用SQL语句对图书分类表、书目表、图书表、读者表等进行数据的插入、更新和删除，这些操作是数据库日常维护中不可或缺的技能。 整个实验报告的撰写还需要学生准确记录实验的各个步骤，包括实验环境的设置（例如使用Oracle10g数据库和Windows 2003操作系统）、所遇到的问题及解决方案、最终的实验结果等，以反映学生在实验过程中的分析和解决问题的能力。 西南科技大学的数据库实验一旨在通过一系列实践操作，让学生不仅掌握数据库理论知识，更重要的是通过实际操作提高数据库设计、开发和维护的技能。通过这样的实验教学，学生能够将理论知识与实践紧密结合，为今后在信息安全领域的数据库管理与维护工作打下坚实的基础。

在信息安全领域中，信息隐藏技术是一项重要的研究方向，它主要涉及将信息嵌入到其他非机密文件中，以实现隐蔽通信和数据保护。西南科技大学开展的“信息隐藏实验一：文法类隐写与分析技术的实现”实验，聚焦于文法类隐写技术，这是一种利用自然语言文法结构来隐藏信息的高级技术。 文法类隐写技术的核心在于通过改变文本的语法结构或词汇使用来嵌入隐秘信息，而不影响文本的可读性和语义内容。与传统的隐写技术相比，文法类隐写更加注重于语言学的规则，因此隐蔽性更强，对抗检测的能力也更高。这种技术的实现通常需要深入理解自然语言处理、文本分析和模式识别等多个领域。 实验的主要内容可能包括设计隐写算法和分析算法。隐写算法需要考虑如何在不引起注意的前提下将信息编码到文本中，这涉及到对自然语言的深度解析和模拟。分析算法则专注于如何从含有隐秘信息的文本中提取出这些信息，或者判断一个文本是否含有隐秘信息，这往往需要构建复杂的模式识别系统。 在实验过程中，研究人员可能会使用各种文本处理工具和软件，包括但不限于文本编辑器、统计分析软件、机器学习框架等，来辅助实现和测试文法类隐写与分析技术。实验的具体操作步骤可能包括文本数据的收集与预处理、隐写算法的设计与实现、信息的嵌入与提取、以及对隐写信息的分析与验证等环节。 通过这样的实验，学生和研究人员能够获得关于信息隐藏技术的第一手经验，不仅加深对信息隐藏技术理论的理解，而且能够提高解决实际问题的能力。实验成果对于数据加密、网络安全和信息战等领域具有实际应用价值，能够帮助相关领域专业人士设计更为安全、隐蔽的通信方案。 实验的挑战包括如何保证隐秘信息的隐蔽性，使之能够抵御各种自然语言处理技术和人工检测方法的检测；同时也需要考虑算法的效率，确保隐写和分析过程既快速又准确。此外，实验还可能涉及到版权和伦理问题，因为隐写技术可能会被用于非法用途，如传播机密信息或进行隐蔽宣传。 对于西南科技大学来说，开展这样的实验不仅能够提升学校的教学和研究水平，还能够为学生提供实践平台，培养他们的创新能力和解决复杂问题的能力。实验的成功实施将有助于学校在信息安全领域建立良好的学术声誉，并推动相关技术的发展和应用。 总结而言，西南科技大学的信息隐藏实验一是对文法类隐写与分析技术的一次深入探索。它不仅展示了信息隐藏技术在理论和实践方面的前沿进展，还为学生和研究人员提供了宝贵的实验平台，推动了信息安全技术的发展。这项实验的研究成果有望在保护信息安全、促进数据隐蔽通信等方面发挥重要作用。通过这些探索和实践，西南科技大学在信息隐藏领域的教学和研究水平得到了显著提升，同时也为信息安全领域培养了具备实践经验和理论知识的优秀人才。

单片机课程设计报告是计算机科学与技术专业学生在完成单片微机原理及应用课程学习后，通过实际操作项目来巩固和提升理论知识与实践技能的重要环节。本次课程设计主要围绕AT89C51单片机的外部中断应用进行，其核心内容包括中断源和中断标志的概念、中断类型号、IE寄存器与IP寄存器的功能，以及单片机外部中断初始化程序和中断函数的编写。通过对这些理论知识的掌握与实际编程技能的培养，学生能够更好地理解中断法与查询法的区别和应用场景，从而为后续的单片机应用开发打下坚实基础。 在设计目标与任务方面，课程要求学生设计一款声光报警器，该报警器主要由2个发光二极管、2个按键、1个数码管和1个蜂鸣器构成，要求实现简单的控制逻辑，如按键响应、数码管显示、灯光和蜂鸣器的闪烁与报警等。通过这样的任务，学生不仅能够加深对单片机基本组件功能的理解，而且能够学习到如何将这些组件整合在一个系统中协同工作。 在电路原理图设计部分，设计者需要根据电路连接需求，绘制出整个声光报警器的电路图，这不仅包括单片机的外围连接，还有发光二极管、按键、数码管和蜂鸣器等元件的具体接线方式。电路图的设计是整个课程设计的基础，它决定了后续程序设计能否顺利进行。 在程序设计思路方面，学生需要根据设计目标，设计出相应的软件逻辑。该逻辑包括初始化设备状态、中断响应、设备状态切换等关键环节。其中，中断服务程序是核心内容之一，它处理外部中断信号，并控制相应的硬件设备做出响应。例如，当外部中断触发时，程序将首先识别中断源，然后执行相应的中断服务程序，进行数码管显示、灯光闪烁和蜂鸣器报警等操作。 在程序代码实现部分，学生需要编写实际的代码来实现上述设计要求。代码中包含单片机的头文件引用、宏定义、变量声明和具体的中断服务程序。中断服务程序通过特定的中断号来标识不同的中断源，并执行相应的任务，如切换报警灯的状态、控制数码管的显示和管理蜂鸣器的报警声。通过这种方式，学生能够将单片机中断处理的实际应用与理论知识紧密结合。 课程设计报告要求学生对整个设计过程进行系统的整理和总结，包括设计思路、电路原理图、程序设计流程图以及关键代码的解释。这样的总结不仅有助于巩固学生的知识体系，而且对于提高其分析和解决实际问题的能力具有重要意义。

在本文档中，西南科技大学计算机科学与技术学院的学生提交了一份关于单片微机原理及应用的课程设计报告。报告的主题是AT89C51单片机I/O应用综合设计，其设计目标是通过编程实现一个LED灯显示系统，该系统可以控制单片机的I/O引脚来控制LED灯的状态。报告详细地描述了设计过程中的知识和能力要求，设计目标和任务，电路原理图设计以及程序设计思路和代码。 知识和能力要求部分涵盖了课程设计的关键技能，包括对Keil C软件、C51单片机编程语言、Proteus仿真软件的掌握程度，以及对AT89C51单片机I/O结构组成与控制方法的理解。此外，还要求学生能够在Keil C软件中编译、调试源程序，能够阅读和理解单片机控制程序，能够在Proteus中绘制电路原理图，并且能够将Keil C与Proteus软件联调以实现电路仿真。 设计目标与任务部分要求学生使用AT89C51单片机和LED发光二极管等器件来制作一个能控制LED灯状态的显示系统。具体任务包括控制奇数LED灯点亮、控制8个LED灯同时闪烁以及实现一系列LED灯点亮的循环模式。 电路原理图设计部分在文档中并未详细展开，因此具体内容不得而知。但通常这部分会包括电路的布线图、元件连接方式以及硬件的详细配置。 程序设计思路部分提供了有关如何根据电路和单片机编程来控制LED灯状态的深入解释。例如，指出了如何使用特定的代码来控制LED灯的亮灭。任务1中，通过设定P1口的特定值来点亮奇数LED灯。任务2中，使用一个循环来使所有LED灯交替闪烁。任务3则是一个更复杂的模式，要求通过顺序点亮不同的LED灯组合，并在每个状态之间设置延时。 文档提供了实现上述任务的程序代码。这些代码片段展示了如何使用C51语言和Keil C软件来编写程序，以及如何利用延时函数来控制时间间隔。代码中包含了如何使用while循环来重复某个动作，并且展示了如何通过不同的P1口值来改变LED灯的亮灭状态。 该课程设计报告详细地展示了单片机应用项目从理论知识到实际操作的完整流程。通过这个设计，学生能够将单片机的基本原理、编程技术、硬件操作和电路仿真结合起来，达到综合运用所学知识和技能的目的。