数字逻辑课程设计之四路抢答器的DSN源文件，包括抢答电路，计分电路，倒计时电路，抢答犯规电路，复位电路，注释清晰清晰明了

数字逻辑课程设计之“彩灯循环显示电路”，里面包含报告与源程序等。

数字逻辑 课程设计 VHDL 多功能数字钟 这个数字钟是我根据我老师的设计自己改编的，内部结构变化挺大的，功能也比较全。 1、具有以二十四小时制计时、显示、整点报时、时间设置和闹钟的功能。 2、设计精度要求为1秒。 （一）计时：正常工作状态下，每日按24h计时制计时并显示，蜂鸣器无声，逢整点报时。 （二）校时：在计时显示状态下，k=1，进入“小时”校准状态，之后按下“k=1”则进入“分”校准状态，继续按下“k=1”则进入“调秒”状态，第三次按下“k键”又恢复到正常计时显示状态。 （1）“小时”校准状态：在“小时”校准状态下，显示“小时”的数码管闪烁，并以1HZ的频率递增计数。 （2）“分”校准状态：在“分”校准状态下，显示“分”的数码管闪烁，并以1HZ的频率递增计数。 （3）“秒”校准状态：在“调秒”状态下，显示“秒”的数码管闪烁，并以1HZ的频率递增计数。 （三）整点报时：蜂鸣器在“59”分钟的第“51”、“53”、“55”、“57”秒发频率为512HZ的低音，在“59”分钟的第“59”秒发频率为1024HZ的高音，结束时为整点。 （四）显示：要求采用扫描显示方式驱动6个LED数码管显示小时、分、秒。 （五）闹钟：闹钟定时时间到，蜂鸣器发出周期为1秒的“滴”、“滴”声，持续时间为60秒；闹钟定时显示。 （六）闹钟定时设置：在闹钟定时显示状态下，按下“k=1”,进入闹钟的“时”设置状态，之后按下“k=1”进入闹钟的“分”设置状态，继续按下“k=1”，又恢复到闹钟定时显示状态。 （1）闹钟“小时”设置状态：在闹钟“小时”设置状态下，显示“小时”的数码管闪烁，并以1HZ的频率递增计数。 （2）闹钟“分”设置状态：在闹钟“分”设置状态下，显示“分”的数码管闪烁，并以1HZ的频率递增计数。

一、设计题目 三路抢答器设计 二、设计目的 数字系统课程设计是一门独立课程、有独立学分的实践性教学环节，同“数字逻辑与数字系统”理论讲授课程有密不可分的关系，起着相辅相成的作用，也是在“数字逻辑与数字系统”课的基础上，进一步深化的实践环节。其主要目的是通过指导学生循序渐进地独立完成数字电路的设计任务，加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力，独立分析、解决问题能力，协调能力和创造性思维能力。提高学生在数字电路应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力，学生通过电路的设计、安装、调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法，本课程设计培养、启发学生的创造性思维，进一步理解数字系统的概念，掌握小型数字系统的设计方法，掌握小型数字系统的组装和调试技术，掌握查阅有关资料的技能。基本任务是设计一个小型数字电子系统。 课程设计目的是一方面使我们能够进一步理解课程内容，基本掌握数字系统设计和调试的方法，增加集成电路应用知识，培养我们的实际动手能力以及分析、解决问题的能力。另一方面也可使我们更好地巩固和加深对基础知识的理解，学会设计中小型数字系统的方法，独立完成调试过程，增强我们理论联系实际的能力，提高电路分析和设计能力。通过实践引导我们在理论指导下有所创新，为专业课的学习和日后工程实践奠定基础。通过设计，一方面可以加深我们的理论知识，另一方面也可以提高我们考虑问题的全面性，将理论知识上升到一个实践的阶段。

计算机专业的数字逻辑课程设计。模块、总图、实现都有。

广东工业大学数字逻辑课程设计，内有详细报告等

设计一个运算器，可实现输入的2个一位十进制数的加、减运算。要求：输入提供十个数字键，先转化为8421码，再运算，输入的数据和输出结果都要以七段显示译码器显示出来（仿真波形）。输入模块、运算模块、数据转换模块要求用不同的模块分别实现。

北邮小学期数字逻辑课程设计之药片装瓶系统，有需要的看看吧

数字逻辑课程设计-电子密码锁实验报告，内附完整的VHDL代码，以及该密码锁的设计过程。此密码锁完美实现了开锁、解锁、改密、回退、清空等功能，且消除了抖动等问题。区别与其他设计，该VHDL将密码锁的模块都整合到了一起，没有将VHDL各种模块都分隔开，只有一个完整的芯片，便于理解。代码简单，思路清晰，就算是没有系统的学习VHDL代码的人都能够理解代码含义以及思路过程。

用VHDL编写的三个程序：简易频率计 电子钟显示 药片瓶装系统 附代码和调试日志。验收通过