随着全球经济的飞速发展，不同国家之间在政治、经济、文化、教育等各个 方面的交流与合作越发频巧。越多的人开始学习除母语之外的另外一种语言。掌 握一口交流语言，口语学习至关重要。髙效的口语学习需要师生之间一对一、面 对面的互动交流。然而，这种方式却受到时空和经济条件的限制。近些年来，随 着科学技术的发展，在线教育越来越受欢迎，Ｗ云为核屯、的强大计算资源，商 度普及的移动智能设备Ｗ及飞速发展的语音处理技术，这些有利条件使得计算 机辅助语言学习系统（ＣＡＬＬ）越来越受到人们的亲睐。然而，音素层面发音错 误的检測与诊断，作为ＣＡＬＬ系统的一个核也模块，其准确度依然有待进一步 提窩。

Environment, heredity and intelligence. Cambridge: Harvard educational review, 1969, 245 pp., [dollar]4.95 196 BOOK NOTES AND REVIEWS BOOK BRIEFS Environment, Heredity and Intelligence. Cambridge : Harvard Educational Review, 1969, 245 pp., $4.95. As is well known, this paperback is a collection of articles that update the heredity-environment controversy. It presents Jensen’s lengthy article first (“HOW much can we boost I& and scholastic achievement?”), reaction articles second (Ka

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孩子附近孩子的上学行为 因上 HYMIE WOLF OKOVITA 和 BRADLEY BUCHER 而得到加强 西安大略大学 本研究调查了一个孩子的象征性计划对班上其他孩子的行为的影响。 三个托儿所的孩子坐在相邻的课桌旁，在五种情况下被观察。 在 Baseline I 和 Reinforcement I 中，获得奖励的孩子坐在两个未获得奖励的孩子之间。 在 Baseline 11、Reinforcement I1 和 Baseline I11 中，获得奖励的孩子坐在最后，两个未获得奖励的孩子交替坐在中间的桌子上。 受奖励的孩子因参与强化条件下的行为而获得代币。 老师的行为受到了严格的控制。 结果是： (a) 奖励儿童在强化条件下的出席率增加； (b) 在强化 I 中未获得奖励的儿童就学有所增加，但在强化 11 中保持在基线水平； (c) 在强化 11 中，当坐在中心桌旁时，两个没有奖励的孩子都能更好地出勤； (d) 在未得到奖励的儿童的行为中没有发现令人不安的影响。 当其中一个孩子的参与行为被强化时，孩子在课堂上的行为会发生什么变化？ 研究报告了主要的有益效果。

书评 GILBERT R. GREDLER 南卡罗来纳大学 CHESS, S ., & THOMASA, . （编辑）。 儿童精神病学和儿童发展年度进展。 纽约：Bruner & Mazel，1978 年，642 页，20.00 美元。 CHESS,S., & THOMASA, . （编辑）。 儿童精神病学和儿童发展年度进展。 纽约：Bruner & Mazel，1979 年，690 页，29.00 美元。 这些卷是儿童心理学和精神病学领域工作人员的重要参考书。 编辑选择了涵盖广泛领域的文章，从婴儿研究到语言、气质和多动，以及处理许多临床问题。 此外，还有关于儿童倡导和服务提供等主题的评论。 国际象棋关于先天性风疹患儿自闭症症状发生率高的讨论是有益的。 她发现这些孩子中有很大一部分出乎意料地很快从他们的自闭症症状中恢复了过来。 有趣的是，这些发现虽然是在 1971 年和 1977 年收集的，但尚未进入关于特殊儿童的调查文本。 Rubin 和 Balow 对教师识别的行为问题普遍性的调查提供了另一项重要研究。 最有趣的发现是，