用因果图法测试以下程序：
程序的规格说明要求：输入的第一个字符必须是#或*，第二个字符必须是一个数字，在此情况下进行文件的修改：如果第一个字符不是#或*，则给出信息N，如果第二个字符不是数字，则给出信息M.
分析程序的规格说明，列出原因和结果。（2分）
找出原因与结果间的关系，原因与原因间的关系，画出因果图。（7分）
将因果图转换成决策表（7分）
根据（3）中的决策表，设计测试用例的输入数据和预期输出。（4分）
2019-12-21 20:23:51
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GJB&Z170;.1-2013军工产品设计定型文件编制指南
一共18个文件，我的其他的资源可以不用下了
2019-12-21 20:19:27
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针对无约束求优问题，利用MATLAB语言编写的powell共轭方向法的算法程序以及非常详细的解释；针对无约束求优问题，利用MATLAB语言编写的powell共轭方向法的算法程序以及非常详细的解释；针对无约束求优问题，利用MATLAB语言编写的powell共轭方向法的算法程序以及非常详细的解释；
2019-12-21 20:12:13
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进程间通信设计
题目要求：消息的创建，发送和接收。
设计思路：使用系统调用msgget()，msgsnd()，msgrcv()及msgctl()编制一长度为1K的消息的发送和接收程序。
（站在巨人的肩膀上）
2019-12-21 20:11:00
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这是我自己的一个实验报告，不多说，喜欢就下载吧
本报告主要是大学的二年级的一个数据结构的一个报告，希望能帮到你
2019-12-21 20:07:14
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姜启源主编的非常经典的数学建模入门与深入学习的书籍，本资源是ppt格式，形象，深入，精辟，难得的好的课件。
2019-12-21 20:05:19
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问题描述：
大学的每个专业都要制定教学计划。假设任何专业都有固定的学习年限，每学年含两学期，每学期的时间长度和学分上限值均相等。每个专业开设 课程都是确定的，而且课程在开设时间的安排必须满足先修关系。每门课程有哪些先修课程是确定的，可以有任意多门，也可以没有。每门课恰好占一个学期。试在这样的前提下设计一个教学计划编制程序。
基本要求：
（1） 输入参数包括：学期总数，课程总数，一学期的学分上限，每门课的课程号（固定占3位的字母数字串）、学分和直接先修课的课程号。
（2） 允许用户指定下列两种编排策略之一：一是使学生在各学期中的学习负担尽量均匀；二是使课程尽可能地集中在前几个学期中。
（3） 若根据给定的条件问题无解，则报告适当的信息；否则将教学计划输出到用户指定的文件中。计划的表格格式自行设计。
[测试数据]
学期总数：6；学分上限：10；该专业共开设12门课，课程号从C01到C12，学分顺序为2，3，4，3，2，3，4，4，7，5，2，3。课程的先修关系如下表。
课程编号 课程名称 先决条件
C01 程序设计基础 无
C02 离散数学 C1
C03 数据结构 C1，C2
C04 汇编语言 C1
C05 语言的设计和分析 C3，C4
C06 计算机原理 C11
C07 编译原理 C5，C3
C08 操作系统 C3，C6
C09 高等数学 无
C10 线性代数 C9
C11 普通物理 C9
C12 数值分析 C9，C10，C1
实现提示：
可设学期总数不超过12，课程总数不超过100。如果输入的先修课程号不在该专业开设的课程序列中，则作为错误处理。应建立内部课程号与课程号之间的对应关系。
2019-12-21 20:05:02
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实验一：词法分析
一、实验目的
通过设计一个具体的词法分析程序，加深对词法分析原理的理解。并掌握在对程序设计语言源程序进行扫描过程中将其分解为各类单词的词法分析方法。
编制一个读单词过程，从输入的源程序中，识别出各个具有独立意义的单词，即基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符五大类。并依次输出各个单词的内部编码及单词符号自身值。
二、实验预习提示
1、 词法分析器的功能和输出格式
词法分析器的功能是输入源程序，输出单词符号。词法分析器的单词符号常常表示成以下的二元式(单词种别码，单词符号的属性值)。本实验中，采用的是一类符号对应一个种别码的方式。
2、 单词的BNF表示
---->
---->
----> +
----> -
等等
3、 模块结构（见课本P95-96）(可根据自己的理解适当修改)
三、实验过程和指导：
（一） 准备：
1. 阅读课本有关章节，明确语言的语法，写出基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符和程序例。
2. 初步编制好程序。
3. 准备好多组测试数据。
（二） 上机：
（三） 程序要求：
1． 要求用C++Builder或者Dephi或者VC、VB等可视化编程工具编写；要求有界面（即一般windows下应用程序界面）。
2． 输入为某语言源代码。
程序输入/输出示例：
如源程序为C语言。输入如下一段：
main()
{
int a,b;
a=10;
b=a+20;
}
要求输出如下（并以文件形式输出）。
（2，”main”）
（5，”（“）
（5，”）“）
（5，”{“}
（1，”int”）
（2，”a”）
（5，”,”）
（2，”b”）
（5，”;”）
（2，”a”）
（4，”=”）
（3，”10”）
（5，”;”）
（2，”b”）
（4，”=”）
（2，”a”）
（4，”+”）
（3，”20”）
（5，”;”）
（5，”}“） 注：为右大括号
要求（可根据实际情况加以扩充和修改）：
识别保留字：if、int、for、while、do、return、break、continue等等，单词种别码为1。
其他的标识符，单词种别码为2。
常数为无符号数，单词种别码为3。
运算符包括：+、-、*、/、=、>、=、<=、!= ；单词种别码为4。
分隔符包括： “，”“；”“（”“）”“{”“}”等等， 单词种别码为5。
（四） 程序思路（仅供参考）：
0. 定义部分：定义常量、变量、数据结构。
1. 初始化：从文件将源程序输入到字符缓冲区中。
2. 取单词前：去掉多余空白。调用过程GETNB();
3. 提取字符组成单词，利用课本P97图4.5转换图构造单词扫描过程SCAN()，需要根据实际情况加以修改。
4. 判断单词的种别码，调用过程LOOKUP();
5. 显示（导出）结果。
2019-12-21 20:03:23
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