孩子附近孩子的上学行为 因上 HYMIE WOLF OKOVITA 和 BRADLEY BUCHER 而得到加强 西安大略大学 本研究调查了一个孩子的象征性计划对班上其他孩子的行为的影响。
三个托儿所的孩子坐在相邻的课桌旁,在五种情况下被观察。
在 Baseline I 和 Reinforcement I 中,获得奖励的孩子坐在两个未获得奖励的孩子之间。
在 Baseline 11、Reinforcement I1 和 Baseline I11 中,获得奖励的孩子坐在最后,两个未获得奖励的孩子交替坐在中间的桌子上。
受奖励的孩子因参与强化条件下的行为而获得代币。
老师的行为受到了严格的控制。
结果是: (a) 奖励儿童在强化条件下的出席率增加;
(b) 在强化 I 中未获得奖励的儿童就学有所增加,但在强化 11 中保持在基线水平;
(c) 在强化 11 中,当坐在中心桌旁时,两个没有奖励的孩子都能更好地出勤;
(d) 在未得到奖励的儿童的行为中没有发现令人不安的影响。
当其中一个孩子的参与行为被强化时,孩子在课堂上的行为会发生什么变化?
研究报告了主要的有益效果。
2021-06-30 09:06:13
528KB
学术
论文
1