高教类课件：高级语言程序设计 第二套.zip

高教类课件：高级语言程序设计.zip

吉林大学 计算机 967 966 专业课 笔记（数据结构+高级语言程序设计）考研 Note 刘大有的书看的很难受，我去年考的时候总结的笔记。虽然我没有上岸，但是我后来调剂到上大了（数学67没过线）。成绩自行看142，介意我没上吉大的慎拍，反正我差点考了满分。我的笔记几乎把刘大有的书还有一部分真题吃透了，可以节省你很多时间。

1.已知ch是字符型变量，则不正确的赋值语句是（ ）。2.若有定义：int x[10], p=x;，则(p+5)表示（ ）。3.以下程序的运行结果是（ ）。 # include stdio.h main（） { struct date { int y，m，d；} today； printf(%dn, sizeof(struct date))；}4.以下在任何情况下计算两数积时都不会引起二义性的宏定义是（ ）。5.若有说明：char pc[ ]={aaa, bbb, ccc, ddd};，则以下叙述正确的是（ ）。6.若k为整型变量，则以下for循环的执行次数是（ ）。 　　　　for (k=2; k==0; )　　　　　 printf(%d,k--);7.以下能对二维数组a进行正确初始化的语句是（ ）。8.设x,y是float型变量，则不正确的赋值语句是（ ）。9.执行下面程序段后，x的值是（ ）。 int x;printf(%dn,(x=35,x+5));10.执行以下程序段后，y的值是（ ）。11.以下对C语言中共用体类型数据的叙述正确的是（ ）。

1.若有语句 char s1[ ]=Shenyang, s2[10],s3, s4=NEU_soft; 则对库函数strcpy调用正确的是（ ）。2.若希望当num的值为奇数时，表达式的值为“真”，num的值为偶数时，表达式的值为“假”。则以下不能满足要求的表达式是（ ）。3.Ｃ语言的编译系统对宏命令的处理是（ ）。4.语句while (!y)中的表达式 !y 等价于（ ）。5.若有定义：int a[2][3];，则以下对a数组元素地址的正确表示为（ ）。6.已知intx=10,y=20,z=30;以下语句执行后x,y,z的值是（ ）。if(xy)z=x;x=y;y=z;7.若执行fopen函数时发生错误，则函数的返回值是（ ）。8.C语言程序从main()函数开始执行，所以这个函数要写在（ ）。9.对以下说明语句的正确理解是（ ）。 int a[10]={6,7,8,9,10};10.下面对typedef的叙述中不正确的是（ ）。11.一个Ｃ语言程序总是从（ ）。12.若调用fputc函数输出字符成功，则函数的返回值是（ ）。13.以下对指针变量的操作中，不正确的是（ ）。14.以下

很好的试题咯

c++高级语言程序设计-徐惠民课后答案，文件类型叫特殊

《高级语言程序设计》课程设计报告pdf格式详细的程序设计方法，对于初学者非常有用！

山东大学计算机学院高级语言程序设计（C++）期末试题一套

西南交大高级语言程序设计，(1) 掌握程序设计的基本算法和简单数据结构基础，能够综合运用基本控制语句、算法和数据结构，以及自顶向下、逐步求精的模块化设计方法，能够设计具有一定规模的系统级C语言程序，提高系统编程能力； (2) 针对计算相关的复杂工程问题，能够使用恰当的算法和数据结构，完成计算、统计、排序、检索、匹配等相关的软件系统的构造、测试与实现。 实验要求： (1) 掌握常用的程序调试和测试方法。 (2) 采用自顶向下、逐步求精的模块化设计思想设计一个简单的成绩管理系统。 (3) 报告要求解释说明采用了什么数据结构和算法，为什么选择这种数据结构或算法(系统设计描述)，系统实现过程中遇到了哪些问题，这些问题是如何解决的，还有什么问题尚未解决，今后打算从哪几个方面进行改进，本设计的亮点和难点在哪里，实验结果如何，有哪些收获和学习体会(大作业反思)； (4) 编写程序完成以下实验(大作业)内容并完成实验报告。 实验内容： 某班有最多不超过30人（具体人数由实际输入决定）参加期末考试，最多不超过6门（具体门数由实际输入决定）。学生成绩管理系统是一个非常实用的程序，如果能够提前学习字符文件读写操作，把用户输入的数据存盘为字符文件，下次运行时读出，就更有用了。即编程实现如下菜单驱动的学生成绩管理系统： （1）录入学生的学号、姓名和各科考试成绩； （2）计算每门课程的总分和平均分； （3）计算每个学生的总分和平均分； （4）按每个学生的总分由高到低排出名次表； （5）按每个学生的总分由低到高排出名次表； （6）按学号由小到大排出成绩表； （7）按姓名的字典顺序排出成绩表； （8）按学号查询学生排名及其考试成绩； （9）按姓名查询学生排名及其考试成绩； （10）按优秀（90~100）、良好（80~89）、中等（70~79）、及格（60~69）、不及格（0~59）5个类别，对每门课程分别统计每个类别的人数以及所占的百分比； （11）输出每个学生的学号、姓名、各科考试成绩，以及每门课程的总分和平均分； （12）将每个学生的记录信息写入文件(可选实现)； （13）从文件中读出每个学生的记录信息并显示(可选实现)。 要求程序在输入课程门数以及所有课程名称后，先显示如下菜单，并提示用户输入选项：