课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维．不同国籍学生的思维习惯和文化基抽是不同的,这种差异导致计算机文化课的教学校难．长期以来在对外教学领城以计算机文化为主题的研究非常罕见．教学过程大都延续国内学生教学模式,不适应对外教学工作．由中心主题开始表达发散性思维的工具“思维导困”运用在外籍生计算机文化教学中,有利于沟通不同国籍学生的思维习惯,可有效缓解外籍学习者因文化基础差异而产生的焦虑,并赋予更多的自主权,提高对计算机文化理解能力．以外国学生计算机文化基础课的思维导图为研究对象,探讨了思维导图在对外教学中的应

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